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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	建构与融通：分数量与率的深度感知——“分数初步认识”的再探索	曹江峰言克琴	中小学课堂教学研究	课堂聚焦_教材教法	2024年07期	318	0
	大单元：小学数学深度学习的新视角	曹江峰	中小学课堂教学研究	课堂研究	2022年11期	464	0
	小学数学表现性评价的实践与思考	曹江峰徐泽林	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2022年06期	521	0
	表现性评价：赋予儿童自由生长的力量——以小学数学教学为例	曹江峰	--	教育科研	2022年02期	497	0

建构与融通：分数量与率的深度感知——“分数初步认识”的再探索

作者：曹江峰言克琴

机构：南京市江宁上坊新城小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2024年07期

33-36+42 ，共5页

摘要：文章从审视量与率割裂的现状切入，通过分层建构的路径来统摄量与率特质的理解，以内涵融通的策略促进分数量与率属性的同生共长，使学生能够深度感知量与率的本质内涵。

关键词：数量；分率；建构；融通；分数

阅读量：318

下载量：0

被引数：0

大单元：小学数学深度学习的新视角

作者：曹江峰

机构：南京市江宁上坊新城小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2022年11期

16-19 ，共4页

摘要：深度学习是指学习者能动地参与教学的总称。文章结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》，从大单元的视角回答并落实为什么学、学什么、怎样学、学得怎样，让教师发现数学知识的一致性，教学安排的整体性，学习活动的协同性，从而更好地观照课堂教学的意义与作用。

关键词：深度学习；结构化；大单元；教学思考

阅读量：464

下载量：0

被引数：0

小学数学表现性评价的实践与思考

作者：曹江峰徐泽林

机构：南京市江宁上坊新城小学南京市潭桥小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2022年06期

36-39 ，共4页

摘要：表现性评价是一种符合现代改革理念的过程性评价方式。文章以小学数学为背景，结合具体的案例，分析表现性评价的特征，探索出“确认评价目的，聚焦评价内容；强调任务设计，选择合适类型”两条表现性评价的实施与操作策略，并总结归纳出影响表现性评价的因素和改进的方法。文章通过鲜活的案例，体现表现性评价的适切使用方式，赋予儿童自由生长的力量。

关键词：表现性评价；任务设计；小学数学

阅读量：521

下载量：0

被引数：0

表现性评价：赋予儿童自由生长的力量——以小学数学教学为例

作者：曹江峰

机构：江苏省南京市江宁区上坊新城小学

2022年02期

25-29 ，共5页

摘要：一、表现性评价的内涵和特征（一）表现性评价的内涵理解表现性评价是教师根据一定的评价目的，设计具有真实生活背景的或模拟真实生活情境的任务，让学生运用之前所学的知识去完成这个任务，通过对学生在完成任务过程中的表现，包括其对知识的掌握情况、参与程度、思维水平、解决问题的能力等，按照事先制订的评价标准进行质性评价的一种方式。

关键词：

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