|
关注文史融通 促进深度理解——以文史跨学科主题学习活动“当历史照进文学”为例
|
朱冉
|
现代教学
|
融合育人_跨学科学习
|
2024年Z3期 |
0 |
0 |
|
|
价值、素养、能力在命题中有效融通的实施策略
|
顿喜龙
|
中小学教学研究
|
评价与考试_考试研究
|
2024年06期 |
0 |
0 |
|
|
高中语文读写融通的支点、基本点与实施难点
|
苏远勤
|
中学语文
|
课改_课题选萃
|
2024年36期 |
0 |
0 |
|
|
基于文本体式的单元整合阅读任务设计
|
潘晓嫣
|
中学语文
|
课改_课改在线
|
2024年34期 |
0 |
0 |
|
|
读写融通:优化读写训练的应然策略——阅读教学读写融通训练的教学价值与实施策略
|
刘吉才
|
课程教学研究
|
课堂教学
|
2024年12期 |
0 |
0 |
|
|
基于度量单位的小学生量感“生长式”培育路径
|
朱家浩
|
课程教学研究
|
课堂教学
|
2024年08期 |
0 |
0 |
|
|
依托活动激趣增效 促进英语读写融通——以绘本Go!Go!Dragon Boat!阅读教学设计为例
|
曹一敏
|
华夏教师
|
课程_教学设计
|
2024年01期 |
0 |
0 |
|
|
基于读写融通的单元整体教学例谈——以统编语文教材四年级下册第四单元为例
|
彭玉芳
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_案例剖析
|
2024年34期 |
0 |
0 |
|
|
组合融通:跨学科学习,不能将审美搁置在外
|
李小曼
|
小学教学参考
|
阅读与鉴赏_课堂探究
|
2024年34期 |
0 |
0 |
|
|
三维融通:3D打印泛在学习路径研究
|
陈秋萍
|
小学教学参考
|
综合
|
2024年15期 |
0 |
0 |
|
|
互联·融通·进阶:结构化写作任务的设计路径——以统编教材八年级下册第五单元《学写游记》为例
|
沈建忠
|
中学语文教学
|
实践·反思_作文指要
|
2024年12期 |
0 |
0 |
|
|
颁奖词写作学习活动设计与实施策略
|
蔡明
|
中学语文教学
|
实践·反思_写作实验室
|
2024年08期 |
0 |
0 |
|
|
依托新闻事件开发结构化写作任务
|
刘臻
|
中学语文教学
|
实践·反思_作文指要
|
2024年01期 |
0 |
0 |
|
|
初中历史课堂教学中跨学科主题学习的实践与思考——以世界历史《近代科学与文化》一课为例
|
郝好
|
历史教学问题
|
历史教育教学研究
|
2024年04期 |
0 |
0 |
|
|
问题链·结构化·迁移性——基于大概念的“选”“必”融通教学
|
储天虎
|
历史教学问题
|
历史教育教学研究
|
2024年01期 |
0 |
0 |
|
|
任务递进 读写融通——探寻《世说新语》中的“士族风貌”
|
付潇莹
|
中学语文教学参考
|
理论·学术_课题荟萃
|
2024年43期 |
0 |
0 |
|
|
建构·融通·引源——语言简明的三级进阶
|
朱婷
|
中学语文教学参考
|
读写·融通_写作真经
|
2024年42期 |
0 |
0 |
|
|
融通视角下音乐社团教学新样态探析——以“探秘花木兰”为例
|
杜小燕
|
课程教材教学研究(上半月刊)
|
教改动态
|
2024年11期 |
0 |
0 |
|
|
初中“探究型融通语文课堂”的设计原则和策略
|
杨芳
|
语文教学与研究
|
聚焦与思考
|
2024年07期 |
0 |
0 |
|
|
高一论述文读写融通教学策略探微
|
胡奇良
|
语文教学与研究
|
课堂教学
|
2024年05期 |
0 |
0 |
|