“教学评一体化”视域下初中微写作教学策略研究
杨扬
本文从初中写作教学存在的问题出发,指出学生在写作中暴露出来的问题往往多而复杂,如何对学生的写作进行评价,不少老师无法依据现实的学情、教学目标制定“特异性”的评分标准;在作文讲评课上,不少教师往往只提出存在的问题,但无法给学生解决问题的具体策略;在评价的主体上,以教师给学生的评语或者面批为主,很少让学生参与自评或者互评。笔者思考将语文教材的写作要求进行结构化梳理整合,制定教学目标,提炼写作支架,创设情境,学生完成片段写作后形成多维评价,让学习目标、教学目标、教学评价三者达成统一,实现“微写作”教学评一体化。
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