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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于审美与创造的高年级古诗教学评价策略	李爱欣	小学教学设计	大赛作品选登[第16届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛]	2024年34期	0	0
	小学语文阶段教学的导入技巧	李鸿艳	文渊·高中版	教育天地	2020年06期	497	0

基于审美与创造的高年级古诗教学评价策略

作者：李爱欣

机构：北京市通州区运河小学

期刊《小学教学设计》

2024年34期

67-68+72 ，共3页

摘要：在古诗教学中巧妙地使用教学评价，引领学生去感悟、体验古诗之美，能够有效提高学生的文学修养和审美情趣。笔者结合“评价即学习”的理念，初步探索了应如何创新古诗教学的评价方式，突出评价方式的多样性、有效性、持续性，使学生深入鉴赏古诗中蕴含的美的元素，让学生乐于参与、善于创作，全面提高学生语文核心素养水平。一、聚焦现状，明确评价目标《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指出：“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。”

被引数：0

小学语文阶段教学的导入技巧

作者：李鸿艳

机构：北京市通州区运河小学

期刊《文渊·高中版》

2020年06期

277 ，共1页

摘要：教学过程中的重要组成部分非语文莫属，语文教学在学生一生的学习中起着尤为重要的作用，特别是小学阶段，是打好语文基础的重要阶段，在小学阶段，如何将语文课堂效率提升，如何在小学语文课堂中帮助学生提高语文学习水平，拓展语文知识，提升语文素养能力，在小学阶段尤为重要。本文通过对小学语文阶段教学的导入技巧进行现状分析，对其重要意义进行分析，帮助提高语文教学水准。

关键词：小学语文；阶段教学；导入技巧

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