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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	跨学科项目式学习评价量规制订策略——以“茅以升公益桥”项目为例	周桦陈婷	湖北教育(教育教学)	实践_湖北好教研	2025年04期	0	0
	“桥的建设”跨学科项目式学习探索	郑萍罗璇	湖北教育(教育教学)	实践_湖北好教研	2025年04期	0	0
	“桥兴汉衢”跨学科学习项目设计	陈磊周平野	湖北教育(教育教学)	实践_湖北好教研	2025年04期	0	0

跨学科项目式学习评价量规制订策略——以“茅以升公益桥”项目为例

作者：周桦陈婷

机构：武汉市翠微中学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年04期

47-49 ，共3页

摘要：科学制订评价量规是确保项目达成预期教学目标、助推学生全面发展的关键环节。系统且具有针对性的制订策略可以保障评价量规的全面性、精准性与有效性。本文以跨学科项目式学习“茅以升公益桥”评价量规制订为例说明。

被引数：0

“桥的建设”跨学科项目式学习探索

作者：郑萍罗璇

机构：武汉市翠微中学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年04期

45-46 ，共2页

摘要：跨学科项目式学习是培养学生综合素养和创新能力的重要途径。“桥的建设”项目式学习基于“桥兴汉衢”地域文化主题而设计，旨在打破学科界限，引导学生在真实情境中运用多学科知识解决实际问题，深入探究桥梁建设背后的科学与艺术奥秘，促进学生全面发展，提升其对本土文化的认同感和自豪感。

被引数：0

“桥兴汉衢”跨学科学习项目设计

作者：陈磊周平野

机构：武汉市翠微中学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2025年04期

43-44 ，共2页

摘要：“桥兴汉衢”项目课程充分挖掘武汉作为“桥梁博物馆”的独特资源，通过创设桥梁设计、桥梁文化研究等真实情境巧妙融合多学科知识，引导学生分组展开调研、设计与成果展示，全方位培养学生的学科核心素养，同时助力教师拓宽教学视野，提升教学水平。相关研究成果在湖北省基础教育首届“湖北好教研”成果展评活动中获一等奖。

被引数：0

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