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让儿童走向创造性成长——基于“创造性成长的100种样子”的思考与实践
陈芳
教育视界
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在语文教学中培养儿童审美能力
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让儿童走向创造性成长——基于“创造性成长的100种样子”的思考与实践
作者：
陈芳
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期刊
《教育视界》
2023年22期
17-21 ，共5页
摘要：创造性成长的样子是一个开放性的话题。借鉴对创造性表现的逸事研究方法，邀请学生围绕“创造性成长的100种样子”进行写作，随机遴选100篇作为样本，通过整理与分析，发现实践、不墨守成规、超越自我、坚持、当小先生、好奇等重要因素。提炼儿童创造的典型样态，主要包括从“旧我”到“新我”的创造、从一到多的创造、从无到有的创造。倡导给予儿童尝试“做”研究的空间，给予儿童“认识自我”的机会，给予儿童“好奇”和“提问”的可能等，从小培育儿童的创新意识，让儿童创造着长大，为拔尖创新人才培养打好基础。
关键词：
创造性成长 ；
成长样态 ；
超越自我 ；
好奇心
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在语文教学中培养儿童审美能力
作者：
陈芳
机构：
江苏省南京市力学小学
期刊
《教育视界》
2023年18期
5-8 ，共4页
摘要：语文学科要通过对语言文字作品的审美鉴赏，以及运用语言文字进行审美表达的过程来培养审美能力。审美能力的培养，对于推动儿童语文核心素养的发展，呼应儿童创造性成长的诉求，顺应新时代全面育人的需求具有重要价值。教师要“还权儿童”，引导儿童唤醒审美意识，发现美；“相信儿童”，引导儿童品味语言文字，感受美；“支持儿童”，引导儿童传递真情实感，表现美；“解放儿童”，引导儿童开展跨媒介表达，创造美。
关键词：
小学语文 ；
审美能力 ；
审美意识 ；
感受美 ；
表现美 ；
创造美
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“赏读”之妙
作者：
严伯春
机构：
江苏省南京市力学小学
期刊
《教育视界》
2023年02期
1 ，共1页
摘要：“赏读”就是阅读欣赏。语文阅读的审美特质决定了赏读是语文阅读所特有的形式。赏读包括对课文美的感受、体验、发掘和批判，是一种情感活动和认识活动相交融的心理过程。它有两个关键点：一是“沉浸其间”，怀着阅读期待进入课文的“语言场”，专心致志地读，原汁原味地读；二是“发现秘妙”，徜徉与穿越，推敲与回味，发掘课文的内在意蕴，发现课文的语言规律。阅读教学的主要任务在于引导学生沉浸于语言的人文芬芳与艺术光泽里，经历体验、思辨、洞见的语文学习过程，
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