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“智能+”时代教研室的变革图景:虚拟教研室——以清华大学“电路原理”课程虚拟教研室为例
谢劲
何吉
现代教育技术
创新应用
2022年05期
432
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基于问题链的初中化学实验教学探究
何吉
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课程教学
2020年05期
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“智能+”时代教研室的变革图景:虚拟教研室——以清华大学“电路原理”课程虚拟教研室为例
谢劲
何吉
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期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年05期
摘要:在“智能+”时代背景下,教育信息化、教学改革与学术交叉融合的趋势助推了教研室的变革,此时虚拟教研室的出现对于新型基层教学组织的创新探索具有重要意义。基于此,文章首先探讨了虚拟教研室的基本内涵,指出虚拟教研室既是区域协同育人的新机制和教师教学研究的共同体,又是教学资源共享的新平台。接着,文章以清华大学“电路原理”课程虚拟教研室为参考,设计了虚拟教研室的架构,包含平台支持、基本模式、成果产出、智慧教学等四个模块;同时,文章分析了清华大学“电路原理”课程虚拟教研室的应用成效。最后,文章从智慧平台建设、教师素养提升、资源共建共享、制定保障机制等角度提出虚拟教研室的建设路径,以期为深化教育教学改革、实现高等教育的高质量发展提供参考。
虚拟教研室
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基于问题链的初中化学实验教学探究
何吉
贵州省遵义市第五十二中学
期刊
《真情》
2020年05期
摘要:为充分锻炼初中学生分析、理解等方面的思维能力,化学教师在授课期间,应该重视实验课程部分的教学。经研究发现,化学教师在授课期间,采用问题链的教学模式展开授课,能够提高自身化学学科的授课效率。这种授课手段,通过预设或生成问题的方式,引导初中学生展开思考。学生在思考期间,对相关问题以及化学实验课程的理解愈加透彻,其对化学学科的学习兴趣也有明显提升。为使问题链化学实验课程的授课质量得以保证,本文以此为中心展开探讨,并提出以下几种可行的教学策略。
初中化学
问题链
实验课程
教学策略
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