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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“教—学—评”一体化下的初中历史教学评价	姚伟建	教育	评价新视角	2024年34期	0	0
	初中历史跨学科主题学习活动的教学评价思考——以“探寻丝绸之路”为例	姚伟建	教育	热点聚焦	2024年28期	0	0

“教—学—评”一体化下的初中历史教学评价

作者：姚伟建

机构：浙江省杭州市临平区运河中学

期刊《教育》

2024年34期

55-57 ，共3页

摘要：在“教—学—评”一体化模式下，历史教学评价强调知识与技能并重，注重提升学生的历史学科核心素养。本文围绕初中历史教学展开研究，进一步分析“教—学—评”一体化模式在历史教学中的应用，希望在利用多任务驱动、有效评价的基础上对学生学习过程进行精确诊断，并根据实际情况调整教学方案，使学生产生浓厚的学习兴趣与求知欲，全面提高学生的历史知识学习效度。

被引数：0

初中历史跨学科主题学习活动的教学评价思考——以“探寻丝绸之路”为例

作者：姚伟建

机构：浙江省杭州市临平区运河中学

期刊《教育》

2024年28期

20-22 ，共3页

摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》强调实施跨学科主题教学的重要性，旨在增强课程间的协同教育效果。为此，各门课程均被要求分配至少10%的课时用于跨学科主题学习活动，以促进学生综合素养的全面发展。在《义务教育历史课程标准（2022年版）》中，课程内容在中国历史、世界历史六大板块的基础上，增设跨学科主题学习，旨在促进学生转变历史学习方式，培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。

被引数：0

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