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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	整体性视角下估算问题在小学数学教学中的实践研究	柳萌学	小学教学设计	教学策略	2024年23期	0	0
	生命化教育视域下的有效课堂对话教学	柳萌学	现代中小学教育	课堂教学	2024年02期	1	0

整体性视角下估算问题在小学数学教学中的实践研究

作者：柳萌学

机构：重庆市巴南区巴南小学校

期刊《小学教学设计》

2024年23期

4-7 ，共4页

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出“整体把握教学内容，注重教学内容的结构化，以及教学内容与核心素养的关联”。教材编排遵循“同一知识螺旋上升”和“不同知识交替增长”原则，知识点分散编排，分散了教学难点，利于知识点逐个击破，降低了难度，但也存在因划分过细而造成的知识点碎片化、浅表化等弊端。如果按课时“就课论课式”开展，会导致数学知识发展序列的整体关联性差，易造成数学知识点的割裂，不利于学生形成完整的认知结构。

被引数：0

生命化教育视域下的有效课堂对话教学

作者：柳萌学

机构：重庆市巴南区巴南小学校

期刊《现代中小学教育》

2024年02期

28-31 ，共4页

摘要：真正的教育是生命的对话、灵魂的观照。现实课堂教学中存在师生对话意识缺乏、生命主体离场、人文关怀缺失等问题，严重困扰着对话教学的实效。本文依据生命化教育与对话教学的逻辑意蕴，探讨重塑科学的教育观，彰显双主体话语权的民主与平等、尊重个体生命主体地位、重构课堂教学理念和生命对话情境、建构生命学习共同体等路径，旨在促进课堂对话教学何以可能有效，并提升个体的生命质量。

关键词：生命化教育；课堂对话教学；生命主体；

被引数：0

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