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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	小学体育课堂渗透跨学科主题学习的应用研究	邹颖	教育	教学研究	2024年29期	0	0
	学科素养导向下高中地理教材层级梳理与教学建议——以湘教版教材选择性必修2“区域发展”为例	许树辉邹颖坚张细月	中学地理教学参考	视点_课程教材	2024年06期	0	0
	极值点偏移，方法巧应用	邹颖钰	中学生数理化(高考数学)	解题篇_创新题追根溯源	2024年05期	300	0

小学体育课堂渗透跨学科主题学习的应用研究

作者：邹颖

机构：上海市青浦区徐泾第一小学

期刊《教育》

2024年29期

66-68 ，共3页

摘要：跨学科融合是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育文化的重要方式和途径。《义务教育体能健康课程标准（2022年版）》提出，体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。体育与健康课程的跨学科主题学习部分主要立足于核心素养，结合课程的目标体系，设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。随着教育的改革和发展，跨学科教学成为教育领域的热门话题。跨学科教学是一种将多个学科有机结合在一起的教学方式，通过整合学科之间的知识和技能，让学生在实际问题中进行综合思考和创造性解决问题。通过体育学科与其他学科的交互作用，使学生在学习体育的同时学习其他学科的知识和技能，并将这些知识和技能运用到体育实践中。

被引数：0

学科素养导向下高中地理教材层级梳理与教学建议——以湘教版教材选择性必修2“区域发展”为例

作者：许树辉邹颖坚张细月

机构：韶关学院旅游与地理学院佛山市南海区桂城中学始兴中学

期刊《中学地理教学参考》

2024年06期

16-19+2 ，共5页

摘要：地理学科核心素养是地理学科育人价值的集中体现。由于学生认知发展阶段和个体存在差异,地理学科核心素养培养呈现出层级特性。以湘教版教材选择性必修2“区域发展”为例,对高中地理教材内容进行了学科层级梳理,认为高中地理教师应“会教→活用→升华”教材,构建“知识→能力→思维”的学科层级结构体系,形成基于学习进阶理论的教材层级梳理与内容增补、基于最近发展区理论的学生主动学习与层级提升、基于深度学习理论的教科研活动与地理研学实践,以及基于SOLO分类理论的思维结构分级评价与测试等多维并举的学科层级教学模式。

关键词：地理学科核心素养；高中地理教材；层级梳理；教学建议；

被引数：0

极值点偏移，方法巧应用

作者：邹颖钰

机构：江苏省常熟外国语学校

期刊《中学生数理化(高考数学)》

获奖刊

2024年05期

25-26 ，共2页

摘要：极值点偏移问题一直是高考命题中实现“知识点交汇与综合应用”的热点与难点之一,往往以压轴题的形式出现,难度非常大,很多考生对此类问题无从下手、束手无策。

关键词：

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