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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于OBE理念的中小学新教师新课标培训实践路径研究	陈雁玲	华夏教师	教师_教师发展	2025年10期	0	0
	跨学科视角：中学历史教学的一种有益探索	陈雁	现代教学	卷首	2024年07期	0	0
	文明互鉴与中学历史教学:案例与路径	陈雁	历史教学问题	笔谈·文明互鉴与时代使命	2024年05期	0	0
	小学学校管理工作的开展	陈雁萍	真情	基础教育	2021年01期	643	0

基于OBE理念的中小学新教师新课标培训实践路径研究

作者：陈雁玲

机构：广东省中山市教师发展中心

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2025年10期

48-50 ，共3页

摘要：在新课程改革深入推进的背景下，基础教育阶段新教师的专业能力发展已成为深化课程改革实施成效的关键性要素。本文基于成果导向教育理论框架，系统解析了课程标准更新迭代对教师专业发展提出的多维诉求，进而构建出以“逆向课程设计”和“教学质量持续改进机制”为双核驱动的教师培训模型，通过建立知识理解、技能掌握、素养发展的目标导向体系，重构模块化培训内容矩阵以及实施“做中学”教学策略，增强新教师对课程标准的解构能力与教学转化效能，为新时代教师教育质量提升提供了具有可操作性的发展路径。

关键词： OBE理念；中小学新教师；新课标；培训；

被引数：0

跨学科视角：中学历史教学的一种有益探索

作者：陈雁

机构：复旦大学历史学系

期刊《现代教学》

2024年07期

1 ，共1页

摘要：历史学是对客观历史的一种叙述和阐述，客观历史在被“叙述”和“阐述”出来的时候，无论叙述者或阐释者如何标榜其客观性，总是带有一定的主观性。因此，历史学不是封闭的、不容置辩的定论体系，而是开放的、可供讨论并不断更新延展的领域。随着新材料的出现，新研究视角的提出，历史学的一些观点会被修正甚至被全盘否定。因此，在历史学习中，对学生而言，重要的不是具体的历史结论，而是对不同历史观点和研究路径的理解和辨析。学生只有掌握了学习历史、认识历史的思想方法，才能在信息爆炸的时代，不会被鱼龙混杂的信息轻易迷惑或误导。

被引数：0

文明互鉴与中学历史教学:案例与路径

作者：陈雁

机构：复旦大学历史学系

期刊《历史教学问题》

2024年05期

19-24 ，共6页

摘要：本文发展自应“文明互鉴与时代使命——溯源贯通,新课程背景下中学历史教学研讨会”之邀所作大会发言,会议主题强调中学历史教育要“从历史发展的角度理解并认同文明因交流而多彩,因互鉴而丰富,弘扬文明互鉴的全人类共同价值,深化文明互鉴的时代价值”,这让我想起一位曾经担任过中学校长的外交家,在联合国的舞台如何通过文明的理解与互鉴,构建起全人类都认同的共同价值,这位中学校长就是张彭春。

被引数：0

小学学校管理工作的开展

作者：陈雁萍

机构：内蒙古呼和浩特市新城区丁香路小学

期刊《真情》

2021年01期

47 ，共1页

摘要：小学学校是提供国家发展所需人才的储备之处，是学生最开始接触学习和生活习惯养成的重要地方。小学学校所管理的对象极其特别，是未来的希望，是以小学学校的管理对社会有着深远的影响。当下为了跟上时代的进步，教学方法和理念也在不断改变，这个改变使得我们小学学校管理工作的开展过程出现了许多的问题。针对现在小学学校管理工作所存在的问题，发现其存在的原因来提出一些行之有效的解决管理问题的建议和策略。

关键词：处所；问题；建议

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