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新教师班级育人能力分析与研究
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时丽娟
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现代教学
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研究视野
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2024年22期 |
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从传递到建构：高中思政课教师研训一体化的区域实践与反思
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刘颖
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现代教学
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思政课教学
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2024年08期 |
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传承务本精神 探索见习教师发展的适性之路
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陈佳
李志鹏
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现代教学
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教师教育
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2024年05期 |
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协同赋能：高素质乡村教师队伍建设的区域探索
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刘清昆
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中小学管理
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本刊视点
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2024年02期 |
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学习脚手架：中小学校长研究能力培养的必要工具
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许甜
王志明
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华夏教师
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视点_专稿·提升新时代中小学校长研究能力的逻辑与行动
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2024年15期 |
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打造智慧团队 涵养幸福人生——班主任团队建设刍议
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盛霞
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华夏教师
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教师_班主任工作
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2024年13期 |
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教育数智化背景下乡村地区中小学教师专业化发展困境与策略
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桑国元
张敬唯
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华夏教师
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视点_专稿·新时代背景下乡村教师专业发展的新航向与现实难题
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2024年13期 |
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奥地利双元制学院学徒培训模式及其启示
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刘丹丹
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华夏教师
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视点_专稿·学徒制与中职教育的优质多样化发展
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2024年08期 |
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“任务驱动·多维互动·评价促动”数字化教师培训模式的案例研究
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朱雪梅
郭琤
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地理教学
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教学研究
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2024年05期 |
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以机制创新推进课程教学改革向纵深发展
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王静
李泽林
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人民教育
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研究
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2024年21期 |
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任务驱动式培训助力区县教师专业化成长
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郭娜娜
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小学教学设计
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综合
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2024年S1期 |
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指向岗位发展的“155”自主滚动式教师培训实践——以2023年“国培计划”宁夏回族自治区石嘴山市自主选学项目为例
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黄朝霞
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语文教学通讯
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成长·发展_师训
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2024年12期 |
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项目式教研引领的实施策略
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梁运义
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语文教学通讯
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成长·研修_教研
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2024年05期 |
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“双减”背景下校外培训机构信用风险评价研究探析
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林子尧
金建花
方建红
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教育科学研究
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管理与评价
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2024年09期 |
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“双减”政策实施后谁在参加中小学学科类校外培训——基于6省30县（市、区）的调查
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付卫东
胡依然
张杉
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教育科学研究
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专题研究_“双减”三周年背景下的教育变革
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2024年07期 |
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新质生产力背景下职业教育何以赋能乡村振兴
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马建富
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福建教育
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关注
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2024年44期 |
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立足学前融合教育现实,构建完善的师资培训体系
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欧阳新梅
吴雨桐
姜焱卉
曹睿
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福建教育
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关注
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2024年38期 |
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以PDCA模式提升“下沉式”县域教师培训质量研究——以S县初中英语教师培训为例
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林宇
林绍惠
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福建教育
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研修
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2024年33期 |
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思政课教师数字素养培育:现状、问题及提升路径——基于J区44所学校思政课教师的实证研究
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徐静
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福建教育
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实证研究
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2024年30期 |
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思政课校本研修“三聚焦”
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龚俊波
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中学政治教学参考
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成长空间_学科研修
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2024年18期 |
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赣B2-20210313
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