|
|
“任务驱动·多维互动·评价促动”数字化教师培训模式的案例研究
|
朱雪梅
郭琤
|
地理教学
|
教学研究
|
2024年05期 |
0 |
0 |
|
|
|
以机制创新推进课程教学改革向纵深发展
|
王静
李泽林
|
人民教育
|
研究
|
2024年21期 |
0 |
0 |
|
|
|
任务驱动式培训助力区县教师专业化成长
|
郭娜娜
|
小学教学设计
|
综合
|
2024年S1期 |
0 |
0 |
|
|
|
指向岗位发展的“155”自主滚动式教师培训实践——以2023年“国培计划”宁夏回族自治区石嘴山市自主选学项目为例
|
黄朝霞
|
语文教学通讯
|
成长·发展_师训
|
2024年12期 |
0 |
0 |
|
|
|
项目式教研引领的实施策略
|
梁运义
|
语文教学通讯
|
成长·研修_教研
|
2024年05期 |
0 |
0 |
|
|
|
“双减”背景下校外培训机构信用风险评价研究探析
|
林子尧
金建花
方建红
|
教育科学研究
|
管理与评价
|
2024年09期 |
0 |
0 |
|
|
|
“双减”政策实施后谁在参加中小学学科类校外培训——基于6省30县（市、区）的调查
|
付卫东
胡依然
张杉
|
教育科学研究
|
专题研究_“双减”三周年背景下的教育变革
|
2024年07期 |
0 |
0 |
|
|
|
新质生产力背景下职业教育何以赋能乡村振兴
|
马建富
|
福建教育
|
关注
|
2024年44期 |
0 |
0 |
|
|
|
立足学前融合教育现实,构建完善的师资培训体系
|
欧阳新梅
吴雨桐
姜焱卉
曹睿
|
福建教育
|
关注
|
2024年38期 |
0 |
0 |
|
|
|
以PDCA模式提升“下沉式”县域教师培训质量研究——以S县初中英语教师培训为例
|
林宇
林绍惠
|
福建教育
|
研修
|
2024年33期 |
0 |
0 |
|
|
|
思政课教师数字素养培育:现状、问题及提升路径——基于J区44所学校思政课教师的实证研究
|
徐静
|
福建教育
|
实证研究
|
2024年30期 |
0 |
0 |
|
|
|
思政课校本研修“三聚焦”
|
龚俊波
|
中学政治教学参考
|
成长空间_学科研修
|
2024年18期 |
0 |
0 |
|
|
|
小学科学教师探究实践能力提升培训设计与实践
|
王钦忠
孙慧芳
|
现代中小学教育
|
教师专业发展
|
2024年08期 |
13 |
0 |
|
|
|
综合项目设计：新手教师PCK发展的校本研训途径
|
罗成
|
现代中小学教育
|
教师专业发展
|
2024年02期 |
13 |
0 |
|
|
|
高中语文写作教学的困境与突破
|
朱赟婷
|
高考
|
备考策略
|
2024年34期 |
11 |
0 |
|
|
|
高校教师思政工作重点——论三全育人意识与能力培养
|
周汶术
|
新潮电子
|
高等教育
|
2023年08期 |
435 |
0 |
|
|
|
从管理到治理：中小学教师培训制度建构的转向
|
许环环
|
当代教育科学
|
教师发展
|
2022年08期 |
479 |
0 |
|
|
|
里加周期内欧盟促进职业教育与培训改革的路径选择及启示
|
王琳
徐涵
|
现代教育管理
|
职业教育
|
2022年01期 |
501 |
0 |
|
|
|
国际学前教师队伍建设：样态透视与经验启示——基于OECD《建设高素质幼儿教育和保育队伍报告》的解读
|
钟秋菊
张一春
兰国帅
|
现代教育管理
|
师资管理
|
2022年01期 |
576 |
0 |
|
|
|
法国继续职业教育的运行体系、行动策略与主要特色
|
祁占勇
范鹏丽
|
现代教育管理
|
职业教育
|
2022年04期 |
481 |
0 |
|
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
在线阅读
下载
引用