卷首

• 让语言活泼地流淌

  张立军; (1)

人物·论坛_人物

• 结构化视域下“以文化人”的单元教学策略——以五年级下册第四单元为...

  刘文虎; (4-7)

人物·论坛_讲坛

• 探求问题与方法——论统编版小学语文教材的教与学

  谭旭东; (8-11)

• 小学文言文中文化内涵的提取与理解

  张平仁; (12-15)

人物·论坛_论语

• 阅读策略可见对自能阅读的影响

  唐山;施茂枝; (16-20)

• 基于“行动学习”的“做·用创”语文学理阐释与实践

  曾扬明; (21-24)

关注·专题_关注

• 任务型学习：小学常态课变革的十五年行动

  罗才军;宋洁; (25-29)

课堂·教学_课堂

• 《文言文二则》之《铁杵成针》

  李颖; (30)

• 关注小学语文文言文单篇教学——四年级下册《铁杵成针》同课异构议课...

  柏春庆;邢志娟 ;郝婧坤 ;李颖 ;张龙 ;梁昌辉 ;张学伟; (34-35)

• 慧眼看世界 妙笔游美景——四年级下册第五单元整体设计

  郑婕; (36-37)

• 立足单元整体，上好习作单元起始课——四年级下册第五单元“游___...

  曾莉莉; (37-38)

• 品读文字游奇观 妙笔巧手书文章——四年级下册第五单元《记金华的双...

  陆晓帆;孙飞; (38-39)

• 点亮过渡句 绽放语言之花——四年级下册第五单元习作“游___”教...

  田婧雪; (40-41)

• 写心中美景 话眼中世界——四年级下册第五单元“游___”教学例谈

  刘娟; (41-42)

• 关注小学语文习作单元整体教学——四年级下册第五单元习作单元整体教...

  李英杰 ;闫勇 ;王薇 ;郑婕;曾莉莉;陆晓帆;田婧雪;刘娟; (43-44)

课堂·教学_评课

• 追求致用、致美与致在的统一——王崧舟《长相思》教学实录与研习

  汲安庆;邓钰凡; (45-50)

课堂·教学_备课

• 整本书阅读教学现状与增效策略

  郝莉; (51-53)

• 单元视域下的小学语文实践活动策略——以三年级下册第三单元“中华传...

  梁涛; (54-56)

• 界定·圈定·锁定·确定——《猫》学习目标的确定与叙写

  孙会茹; (57-59)

课堂·教学_教法

• 指向能力进阶的统编教材习作单元作业设计——以五年级下册第五单元为...

  沙华中; (60-62)

• “思辨性阅读与表达”任务群教学策略与实践

  周红缨;彭志辉; (63-65)

• 弘扬传统文化，提升学生审美素养——新课标视域下小学文言文教学误区...

  阮大鹏; (66-68)

• 基于句意生成心理的句子理解教学——以《童年的水墨画》教学为例

  沈瑞荣; (69-70)

• 聚核·构核·化核：单元核心式学习任务群设计与实施——以六年级上册...

  万苗; (71-74)

课题·评价_课题

• 任务群视域下单元整体教学设计要领探析——以革命文化文本单元教学为...

  陈沸溶;周好; (75-78)

课题·评价_评价

• 设计评价量表，实现“教—学—评”一致性——以《黄继光》教学为例

  彭辉鳌;刘立芳; (79-81)

成长·发展_师训

• 指向岗位发展的“155”自主滚动式教师培训实践——以2023年“...

  黄朝霞; (82-85)

成长·发展_视野

• 美国小学语文信息类童书视觉元素教学管窥——以教学设计《仅靠词语是...

  梁俊;贡如云; (86-88)

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