卷首

• 关键词：文化自信

  韩惊鸣; (1)

人物·论道_人物

• 体验，为语文着上生命的颜色

  闫妍; (4-6)

人物·论道_特稿

• 完整理解语文课程中的“情境”

  诸定国; (7-11)

人物·论道_话题

• 新课标背景下的初中语文任务与任务群探究

  向琴; (12-15)

• “学习任务”背后的期待与实施要点

  丁世民; (16-19)

• 指向“教—学—评”一致的初中语文学习任务群设计与实施——以“文学...

  刘胜男; (20-23)

理念·观察_视点

• 阅读立人七说——阅读教育理念的新视角

  郭志明; (24-26)

• 初中语法教学现状与实施路径

  温育霖; (27-30)

理念·观察_写作

• 情境·任务·支架：情境化写作过程指导的三把钥匙

  郑永威; (31-33)

理念·观察_学科建设 基于三层级文本解读的层进教学设计与实践(九)

• 层进阅读教学模式的建构

  梅培军;黄伟; (34-37)

• “层级”理论视域下戏剧文本阅读设计——以九下第五单元《屈原》为例

  汪晓春; (38-39)

• “层进”理论视域下“活动·探究”单元教学设计——以八下第四单元为...

  黄元媛; (40-41)

• 案例综述

  薛城; (42)

教学·实践_说课

• 《石壕吏》说课

  余映潮; (43)

教学·实践_王君精品课

• 大道之行 天下为公——八下第六单元大单元整合课

  王君;孙秋备; (44-48)

• “思辨性阅读与表达”学习任务群课堂实践向度探索——以王君《大道之...

  司艳平; (49-50)

教学·实践_部级课

• 立足情境创设，品读游记作品——以《在长江源头各拉丹冬》为例

  黄超瑜; (51-53)

教学·实践_整本书

• 无勾连，不设计：整本书阅读勾连技巧的再审视

  成建忠; (54-57)

教学·实践_策略

• 指向文化自信的中学语文教学策略

  马秋月;王萍; (58-60)

• 巧设口语交际任务，助力演讲词教与学——以《应有格物致知精神》教学...

  廖敏;刘菊春; (61-63)

教学·实践_反思

• “有效失败”任务：自读课教学价值新探

  侯敏; (64-65)

教学·实践_表达

• 《写景抒情散文写作指导课》教学实录

  赵月; (66-68)

资料·参考_视角

• 文化自信视域下初中语文传统文化资源的渗透路径——以《游山西村》为...

  卢重艳; (69-71)

资料·参考_备课

• 初中语文诗化小说特质解读及教学策略研究

  刘冰亚; (72-74)

• 走多远才能抵达哲理的彼岸——《一棵小桃树》教学思考

  许必华; (75-76)

资料·参考_细读

• 《阿长与〈山海经〉》之“错位美”文本解读与教学建议

  黄雪琼;刘春; (77-79)

• 鲁庄公“何以战”——基于文化语境对《曹刿论战》的解读

  张思桦; (80-81)

表现·测评_命题

• 明—合—融——规：语文跨学科试题命制的优化策略

  张芳艳; (82-85)

表现·测评_研题

• “标点符号”在学业质量测评中的新动向

  李杰明;陶然; (86-88)

无内容