卷首_中学语文名家谈

• 审辩：有依据、负责任地表达

  陈淮高; (1)

人物_名家视野

• 把握新课标关键内容，破解教学实施难题——郑桂华教授访谈录

  夏侯畀春;郑桂华; (4-9)

论道_参编者说

• 选择性必修课程中整本书阅读教学的实施策略

  季丰; (9-14)

论道_高端讲座

• 整本书阅读的课程与教学取向审视

  荣维东;唐玖江; (15-19)

论道_聚焦课改

• 优化体验：提高语文学习质量的关键所在

  戎仁堂; (19-21)

• 促进深度学习的M型阅读路径建构及教学应用

  王惠;王一可; (22-25)

• “深阅读”教学的三个层面

  彭俊姣; (26-28)

课堂_名师课堂

• 见微知著，“悦”读经典——《百年孤独》教学品赏

  张丛菲;张妍; (29-31)

课堂_案例品评

• 高中整本书关联性阅读教学策略尝试——以《乡土中国》《红楼梦》的关...

  曹明; (32-34)

课堂_文本解读

• 从爱的隔绝中审视《百年孤独》

  张婧; (35-38)

课堂_备教策略

• 古代诗歌任务群教学需要关注三个方面

  徐雪梅;杨帆; (39-41)

• 借“冰山一角”，“窥”文化“一斑”——以《老人与海（节选）》为例

  杨英华; (41-42)

专栏_精品课例赏鉴

• 关注学习经历，提升阅读素养——部级精品课《〈红楼梦〉阅读方法指导...

  姜丽; (43-46)

• 多维视角“看”红楼——部级精品课《〈红楼梦〉整本书阅读之分段落深...

  张文娟;曹琪; (46-50)

• 品“谏”之剀切，体“思”之深远——部级精品课《谏太宗十思疏》品鉴

  潘晓嫣;杜飞; (50-53)

• 情境驱动深度学习，任务促成思辨阅读——部级精品课《让理性之光烛照...

  王月;栾桂芳; (53-57)

• 读耿介拔俗之人，悟矢志报国之志——部级精品课《离骚（节选）》品赏

  王艾然; (57-60)

• 千年诗脉研习传承演变，万古长青感悟古诗生命——部级精品课《江河万...

  冯娜;袁海林; (60-63)

表达_写作课堂

• 学习写得深刻——一节高三写作指导课

  肖莉;厉行威; (64-67)

表达_写作论坛

• 锚定与调整：情境之于写作及评价的效果——以2024年上海市春季高...

  陈友宝; (68-70)

测评_复习备考

• 从风向到方向，从应试到应世——关于2024年高考语文适应性测试卷...

  严雨清;时剑波;褚树荣; (71-74)

• “语用三角”理论下的文学类文本语用题特征与备考策略

  郭家海; (74-76)

• “以生考熟”：高三语文备考视角的审视与应对

  朱巍;沈坤林; (77-80)

• 从知识立意到素养立意的高考试题解题路径——以2023年高考语文全...

  吴国珍; (81-83)

测评_创意测评

• 文学类文本测评题的过程性命制

  赵洁;朱静;李晨路;张飞;庞冉;李锐;郑冬梅;翁建红; (84-88)

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