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整本书阅读的课程与教学取向审视

荣维东 唐玖江

西南大学教师教育学院,语文教育研究所

当今的整本书阅读具有丰富多元的价值取向和功能定位。基于历史和现状可以区分整本书阅读的六种基本价值取向：人文主义取向、技能主义取向、文学鉴赏取向、思辨读写取向、探究学习取向和课程变革取向。因为这些取向之间有一些交叉，很多时候甚至是混合出现的，所以，单一视角的整本书阅读，会造成认识和实践上的严重偏差。明确区分整本书阅读不同的价值取向和功能定位，进而合理确定并配置不同的课程目标，是完整、系统、科学、有效开展整本书阅读的前提。
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【栏　目】 论道_高端讲座
【分　类】 基础教育
【关键词】 整本书阅读 ; 课程价值 ; 价值取向 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年10期 第15-19页 （共5页）

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语文教学通讯（2024年10期）

导出/参考文献
[1]荣维东，唐玖江，. 整本书阅读的课程与教学取向审视[J]. 语文教学通讯 . 2025(10): 15-19.

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