卷首

• 关键词：朗读教学

  韩惊鸣; (1)

人物·论道_人物

• 时间轴上的雪窗萤火

  黄友芹; (4-6)

人物·论道_特稿

• 阅读综合实践：依据、思路与教学——谈谈统编初中语文修订教材新栏目...

  王本华; (7-11)

人物·论道_话题

• 初中古诗词学习资源整合策略与实践

  刘玲玲;李震; (12-15)

• 议题切入的古诗词群文阅读教学路径

  路蕊婷;黄金丽; (16-18)

• 古诗词“雪”意象分析与教学建议

  乔静丽; (19-21)

理念·观察_专栏

• “写”的课堂教学创意设计

  杨和平; (22-25)

理念·观察_前沿

• 文学素养的多元构成与多维实践

  仇恒石;蒯正聪; (26-29)

• 写作学习单的设计运用与实践反思

  刘文军;林巧真; (30-32)

理念·观察_写作

• “学科”+“文学想象”类创意写作项目的设计——以想象促进跨学科理...

  芦淳;王小东; (33-36)

• 《描写身临其境的景或物》课堂实录（第十三届“万维·语文报杯”全国...

  杨晓霞; (37-39)

教学·实践_说课

• 《白杨礼赞》说课

  余映潮; (40)

教学·实践_王君精品课

• 少年情怀总是诗——《诗》教学实录

  王君;徐程明; (41-47)

• 诗意的唤醒与表达——听王君老师群诗教学《诗》

  周忠玉; (48)

教学·实践_策略

• 建立“关系意识” 推动文本整合——以八年级上册第四单元为例

  杨蔚昀; (49-52)

• 读写联动促思维——以《精神的三间小屋》教学为例

  张英; (53-55)

教学·实践_整本书

• 以思辨性阅读建构整本书作品意义——以《骆驼祥子》为例

  王艺锦; (56-58)

教学·实践_单元

• 新闻单元培育媒介素养的策略初探

  李传贵; (59-62)

• 立足人本视角的教学设计路径——以九上第三单元“探访独立先贤，品读...

  吴家榕; (63-65)

资料·参考_视角

• 真实与幻象的交织——散文与小说文本中“我”的叙述艺术探微

  顾正群; (66-68)

资料·参考_备课

• 创作视角下《我的叔叔于勒》阅读技巧探析

  安芳君; (69-71)

资料·参考_细读

• “孔颜乐处”：互文性解读《〈论语〉十二章》之锁钥

  赵萍; (72-75)

• “欲界仙都”只是一句普通的赞美？——《答谢中书书》文本深度解析

  谢明尧; (76-77)

• 表问边欢愉之情 赞将士用命之心——王维《使至塞上》之语境解读

  刘思琪;孔凡成; (78-80)

表现·测评_研题

• 初中语文考试命题语料的改编加工

  冯善亮;杨和平; (81-84)

表现·测评_复习

• 素养目标建构的小说阅读复习模式——以小说阅读复习指导为例

  王克强; (85-88)

无内容