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素养目标建构的小说阅读复习模式——以小说阅读复习指导为例

王克强

杭州市保俶塔申花实验学校

当前中考语文复习常停留于机械记背和讲练习题。核心素养视域下，教师可通过精准诊断发现学生在学科知识或能力上存在的真实问题，以确立个性化的复习目标，再基于目标引导学生梳理教材，在整合、探究的过程中补足认知缺漏，形成完善的学科知识结构体系，并在多次迁移运用中动态评价素养的形成，这样，复习就成为学习意义建构中的有机一环，指向语文核心素养的发展。
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【栏　目】 表现·测评_复习
【分　类】 基础教育
【关键词】 中考复习 ; 诊断评价 ; 梳理与探究 ; 整合与建构 ; 知识迁移 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年29期 第85-88页 （共4页）

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导出/参考文献
[1]王克强，. 素养目标建构的小说阅读复习模式——以小说阅读复习指导为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(29): 85-88.

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