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以思辨性阅读建构整本书作品意义——以《骆驼祥子》为例

王艺锦

珠海高新区北京师范大学实验中学

思辨性阅读是整本书阅读的内在要求，以思辨性阅读切入整本书阅读教学，在整本书阅读教学设计中构建知识与过程的双重结构，引导学生从“作者表述”“读者感受”及“学习者效能”三个层面，在“阅读的程序”中建构意义，在思辨中把握文本内涵，实现有质量的阅读。
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【栏　目】 教学·实践_整本书
【分　类】 基础教育
【关键词】 思辨性阅读 ; 整本书阅读 ; 《骆驼祥子》 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年29期 第56-58页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年29期）

导出/参考文献
[1]王艺锦，. 以思辨性阅读建构整本书作品意义——以《骆驼祥子》为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(29): 56-58.

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