卷首_中学语文名家谈

• 课堂教学范式及其他

  杨斌; (1)

人物_名师在线

• 山色侧横出峰瞰，万物相盈江月中——深耕课堂，与生共舞

  邵然; (4-8)

论道_本刊特稿

• 聚焦语言运用，激发探究欲望——2024年高考语文全国卷语言文字运...

  兼宁一得; (8-13)

• 中国语文教育思想的典型发掘与传承——新时代中国语文教育思想研究管...

  余勇超; (13-16)

论道_聚焦课改

• 为“学习”正名——以高中语文学习为例

  李新; (17-20)

• 项目化学习背景下高中语文融合教学的路径——以《说“木叶”》为例

  孙媛媛; (20-22)

• 《古文观止》分主题选读的价值与实施

  雷声; (22-24)

• 培育学生核心素养的单元教学设计优化路径——以必修上册第七单元教学...

  陈天娇; (25-28)

课堂_名师课堂

• 美的历程：革命传统作品中女性形象的理解与鉴赏——以《荷花淀》教学...

  张悦; (29-31)

课堂_教学探索

• 单元视角下的单篇任务设计策略——以《促织》为例

  李柯; (32-33)

• 巧用文章标题，提升阅读效果——以《中国人民站起来了》教学设计为例

  王萍; (34-35)

课堂_案例品评

• 用现代诗重新擦亮我们的母语——一节“怀古咏史”主题读写课

  陈月; (36-39)

• 以生为本，依标教学——以《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢（寻寻觅觅...

  相婷;陆锋磊; (39-41)

课堂_备教策略

• 《登泰山记》的另一种打开方式——批判性思维视域下的高中语文“剧本...

  杨晔; (41-44)

课堂_文本解读

• 基于现代作家审美取向的文本解析——以《故都的秋》和《荷塘月色》为...

  周刚; (44-46)

• 《一个消逝了的山村》的哲思美

  成宝东;郑典利; (46-48)

专栏_精品课例赏鉴

• 当青春激荡秋光时——部级精品课《沁园春·长沙》品赏

  徐小平; (49-52)

• 揭开“新闻立场”的面纱——部级精品课《“探界者”钟扬》品赏

  刁海燕; (52-57)

• 察文体，晓立场，见精神——部级精品课《喜看稻菽千重浪——记首届国...

  严涛;沈坤林; (57-60)

• 教文教人，以文化人——部级精品课《〈短歌行〉〈归园田居（其一）〉...

  温振堂;魏明奇; (60-63)

• 诗意田居，本真人生——部级精品课《归园田居（其一）》品鉴

  杨莹;邱海林; (63-66)

表达_作文技法

• 让高考作文真正走向“思维发展与提升”

  郭永超; (67-69)

表达_写作论坛

• 关注“临境”意识，聚焦“融通”策略——2024年高考全国卷作文命...

  李正兵;陈立红; (69-71)

• 正视高考作文题的情感价值

  刘真福; (71-72)

测评_高考纵论

• 高考语文“情境化”试题命制取向及教学启示

  连宏彬; (73-75)

测评_试题研究

• 高考语文修辞考查及教学导向分析——以2024年高考新课标Ⅰ卷为例

  陈琳; (76-78)

测评_复习备考

• 2024年高考语文全国卷“思维认知能力”考查特色与备考策略

  郭家海; (78-81)

测评_创意测评

• 素养测评：整本书阅读的有效路径——以阅读《边城》为例

  张敏; (82-84)

教研_教研视线

• 《中国高考评价体系》对语文教学的引导价值刍议

  曹军利; (85-86)

教研_语文故事

• 淡泊平易吕叔湘

  顾之川; (87-88)

无内容