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指向“教—学—评”一致的初中语文学习任务群设计与实施——以“文学阅读与创意表达”学习任务群为例

刘胜男

无锡市教育科学研究院

“教—学—评”一致是学习任务群的内在要求。以素养目标统领“教”“学”“评”三要素，以任务驱动整合“教”“学”“评”三环节，以评价导向贯通“教”与“学”全过程。以指向“教—学—评”一致的文学阅读与创意表达学习任务群设计与实施为例，首先要叙写指向核心素养的任务群目标，其次要设置促进学习的表现性评价，最后要设计并开展评价引领的学习任务。
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【栏　目】 人物·论道_话题
【分　类】 基础教育
【关键词】 “教—学—评”一致 ; 核心素养 ; 目标叙写 ; 评价引领 ; 任务设计 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年14期 第20-23页 （共4页）

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语文教学通讯（2024年14期）

导出/参考文献
[1]刘胜男，. 指向“教—学—评”一致的初中语文学习任务群设计与实施——以“文学阅读与创意表达”学习任务群为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(14): 20-23.

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《指向“教—学—评”一致的初中语文学习任务群设计与实施——以“文学阅读与创意表达”学习任务群为例》

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