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以学为中心的校长领导何以成就教师的职业幸福：基于多水平结构方程模型的研究
罗羽乔
魏国武
左璜
教育科学研究
决策参考
2024年02期
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国际学前教师队伍建设：样态透视与经验启示——基于OECD《建设高素质幼儿教育和保育队伍报告》的解读
钟秋菊
张一春
兰国帅
现代教育管理
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中小学高级教师
职业幸福感
的现实困境与纾解之策
赵岚
伊秀云
现代教育管理
师资管理
2022年02期
516
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以学为中心的校长领导何以成就教师的职业幸福：基于多水平结构方程模型的研究
作者：
罗羽乔
魏国武
左璜
机构：
根特大学心理和教育科学学院
东北师范大学教育学部
华南师范大学教师教育学部
期刊
《教育科学研究》
2024年02期
27-33 ，共7页
摘要：提升教师职业幸福感是激发教师队伍活力，增强教师职业整体吸引力的重要举措。基于安徽省47所中小学校教师的3646份有效作答数据，建立多水平结构方程模型进行分析，结果表明，以学为中心的校长领导对教师职业幸福感具有显著的正向影响，且学校专业学习共同体的中介效应得到验证。研究为构建发展校长领导力以提升教师职业幸福感的政策思路提供了循证支持，指出校长应当以学习为核心视角观照学校事务、基于校本实践引领研究性学习并整合民主化的领导愿景。
关键词：
校长领导力 ；
专业学习共同体 ；
中小学教师 ；
职业幸福感
；
多水平结构方程模型 ；
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国际学前教师队伍建设：样态透视与经验启示——基于OECD《建设高素质幼儿教育和保育队伍报告》的解读
作者：
钟秋菊
张一春
兰国帅
机构：
南京师范大学
河南大学
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年01期
75-82 ，共8页
摘要：学前教师是学前教育工作的中坚力量,培育高素质学前教师队伍将有力促进学前教育高质量发展。2020年11月,OECD发布《建设高素质幼儿教育和保育队伍报告》,从学前教师的培训、工作条件、职业幸福感以及学前教育机构的领导力和管理实践几个维度详述了OECD国家学前教师队伍的发展样态。系统分析《报告》对我国建设学前教师队伍具有重要启示:提炼高质量学前教师队伍分析框架,为建设和测评学前教师队伍提供参考;提升学前教师正式培训的质量,鼓励学前教师进行非正式学习;保持工作条件平衡,激发学前教师留岗积极性;从情绪幸福感、认知幸福感和社会幸福感三个维度增强学前教师职业幸福感;实施分布式领导,优化学前教育机构领导模式。
关键词：
学前教师队伍 ；
OECD ；
教师培训 ；
工作条件 ；
职业幸福感
；
领导力和管理实践
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中小学高级教师
职业幸福感
的现实困境与纾解之策
作者：
赵岚
伊秀云
机构：
东北师范大学
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年02期
94-101 ，共8页
摘要：高级教师作为中小学教师群体中的教育教学骨干,其对职业幸福感的体验不仅影响自身的生命质量和工作活力,也影响着他人的工作动力乃至教师职业的吸引力。因此,提升高级教师的职业幸福感成为新时代中国教师队伍建设的重要议题之一。目前,关于我国中小学高级教师的健康发展水平的预测较为乐观,但健康现状令人担忧;自我效能感较强,但缺乏职业安全感;自我成就感较高,但工作满意度不高;人际关系较和谐,但职业荣誉感低落。中小学高级教师的职业幸福感不仅受繁杂的非教学任务、自主权益的保障不善、相对不足的薪酬待遇、略显薄弱的社会尊重等外部因素的影响,还与教师的心理品质、职业人格、教育情怀等内部因素息息相关。因此,纾解中小学高级教师职业幸福感的现实困境,既需要政策的引领、社会的理解与支持、学校的人文关怀,还需要教师个体拥有自育自建幸福感的主体自觉。
关键词：
中小学 ；
高级教师 ；
职业幸福感
；
教师权益 ；
教师待遇
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