卷首语

• 以数字化赋能基础教育强国建设

  薛二勇; (1)

专题研究_数字化赋能教与学转型

• 数字信息时代高阶思维能力：要素、关系、测评及培养

  王祖浩;田艳; (5-12)

• 数字化赋能教与学转型

  佚名 (5)

• 数字故事的理论旨趣及实践路径

  李西顺;卢玮;许庆豫; (13-19)

• 数字化时代欠发达地区乡村中小学教师TPACK的组态构型与提升策略

  肖立;黄嘉莉; (20-26)

决策参考

• 以学为中心的校长领导何以成就教师的职业幸福：基于多水平结构方程模...

  罗羽乔;魏国武;左璜; (27-33)

• 以优质教育资源为支点撬动乡村振兴的问题与实践路径

  吴建涛;张琨;玉丽; (34-41)

调查与实验

• 教师公平行为、学生表现何以影响学生公平感？——基于分层线性模型（...

  梁茜;皇甫林晓; (42-50)

• 压力观对教师情绪衰竭的影响机制研究：时间贫困的中介作用

  刘田雨;王强; (51-57)

课程与教学

• 挑战与可能：探析《数学课标（2022版）》之批判性思维培养

  孙兴华;马云鹏; (58-64)

• 英语绘本阅读的思政价值与教学策略

  叶青林;唐孜; (65-71)

教师教育

• 提升教师拔尖创新人才培养胜任力的经验审思与路径重构:基于专业资本...

  田友谊;鲁长风; (72-80)

• 坚持与超越：培智学校改革背景下教师的意义建构与行动策略

  杨茹;王雁; (81-89)

区域教育创新

• 城乡接合部义务教育均衡发展模式——基于京津冀地区某县域集团化办学...

  李虔;郑磊;卢乃稳; (90-96)

无内容