数字化时代欠发达地区乡村中小学教师TPACK的组态构型与提升策略
肖立 黄嘉莉
湖北第二师范学院教育科学学院(湖北教师教育研究中心) 北京师范大学教师教育研究中心
大数据、人工智能等一系列新技术变革要求教师优化“整合技术的学科教学知识(TPACK)”以适应数字时代的教育需求。研究以TPACK“六边模型”为框架，采用定性比较分析法(QCA)实证探索80位乡村中小学教师的TPACK发展水平。通过TPACK不同知识维度之间“联合效应”的匹配关系，将教师分为“努力适应”、“创新进取”和“消极回避”三种类型的组态构型。研究进一步提出，通过构建“教学教研共学共商”的网络技术教研共同体、畅通“以城带乡共融共生”的教师轮岗交流通道、创建“家校社共测共评”的协同评估机制等提升策略，推动乡村中小学优秀教师TPACK的内涵化可持续拓展，助力乡村基础教育高质量数字化均衡发展。
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