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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	以学生为中心的初中数学TPACK课堂——以“七年级下学期数学期末复习”讲评课为例	龚笛	现代教学	特别关注_数字化转型	2024年Z3期	0	0
	基于TPACK理论的高中通用技术教学设计研究——以“三维扫描与打印”为例	陈莹	现代教学	特别关注_数字化转型	2024年Z3期	0	0
	基于TPACK框架的中职足球信息化教学的策略	宋巧云	华夏教师	课程_教学理论与方法	2024年15期	0	0
	数字化时代欠发达地区乡村中小学教师TPACK的组态构型与提升策略	肖立黄嘉莉	教育科学研究	专题研究_数字化赋能教与学转型	2024年02期	0	0
	TPACK视角下高中物理教学的路径优化——以“自由落体运动”教学为例	黄全安郭洋	物理教学	教学论坛	2024年02期	0	0
	G-TPACK视域下GIS辅助高中区域地理教学路径研究——以人教版教材选择性必修2“区域发展”为例	王欣孙丕苓王焜孙雨琦李华洁刘庆果	中学地理教学参考	教学_人教走廊	2024年32期	0	0
	“整合人工智能技术的地理学科教学知识”模型:内涵要义与未来路向	张伟睿单良姚萌	中学地理教学参考	视点_专题策划_人工智能在地理教学中的应用	2024年05期	0	0
	TPACK理论下的大学英语教师专业发展	李娜	新潮电子	课题研究	2023年06期	775	0
	TPACK理念下的大学英语混合课堂研究	靳帆	文渊·高中版	教育研究	2021年07期	659	0

以学生为中心的初中数学TPACK课堂——以“七年级下学期数学期末复习”讲评课为例

作者：龚笛

机构：上海市尚文中学

期刊《现代教学》

2024年Z3期

20-21 ，共2页

摘要：讲评课是数学教学的主要课型之一。TPACK将学科知识、教学知识与信息技术相融合，形成了理论与实践相结合的研究体系，可给讲评课以指导。教师可基于TPACK的相关研究，细化其分析维度，以此对讲评课进行分析，在设计课前、课中、课后的教学环节时，利用数字化学习平台收集、分析学生个体的数据，从而提升讲评课的成效。

关键词： TPACK课堂；讲评课；初中数学；

被引数：0

基于TPACK理论的高中通用技术教学设计研究——以“三维扫描与打印”为例

作者：陈莹

机构：上海市黄浦区劳动技术教育中心

期刊《现代教学》

2024年Z3期

18-19 ，共2页

摘要：本研究采用TPACK理论框架，以高中“产品三维设计与制造”课程中的“三维扫描与打印”模块为例，深入探讨通用技术课程的教学策略，着重强调了技术、教学内容和教学方法的紧密结合，同时凸显了教师在教学设计中扮演的关键角色。

关键词： TPACK ；通用技术；三维打印；

被引数：0

基于TPACK框架的中职足球信息化教学的策略

作者：宋巧云

机构：江苏省吴江中等专业学校

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2024年15期

58-60 ，共3页

摘要：随着信息技术的迅速发展和广泛应用，教育信息化已成为现代教育改革的主要趋势。在此背景下，整合技术的学科教学知识(TPACK)框架为教师提供了有效提升教学水平的新途径。目前，校园足球在中国得到了持续推广，相应的足球师资培训也日益兴起。基于TPACK框架，本文深入分析了其理论内涵和整体架构，并通过课前、课中、课后三个阶段来探讨提高中职足球信息化教学效果的策略，旨在优化教学质量，促进中职足球教育的健康发展。

关键词： TPACK框架；中职足球；信息化教学；

被引数：0

数字化时代欠发达地区乡村中小学教师TPACK的组态构型与提升策略

作者：肖立黄嘉莉

机构：湖北第二师范学院教育科学学院(湖北教师教育研究中心) 北京师范大学教师教育研究中心

期刊《教育科学研究》

2024年02期

20-26 ，共7页

摘要：大数据、人工智能等一系列新技术变革要求教师优化“整合技术的学科教学知识(TPACK)”以适应数字时代的教育需求。研究以TPACK“六边模型”为框架，采用定性比较分析法(QCA)实证探索80位乡村中小学教师的TPACK发展水平。通过TPACK不同知识维度之间“联合效应”的匹配关系，将教师分为“努力适应”、“创新进取”和“消极回避”三种类型的组态构型。研究进一步提出，通过构建“教学教研共学共商”的网络技术教研共同体、畅通“以城带乡共融共生”的教师轮岗交流通道、创建“家校社共测共评”的协同评估机制等提升策略，推动乡村中小学优秀教师TPACK的内涵化可持续拓展，助力乡村基础教育高质量数字化均衡发展。

关键词：欠发达地区；乡村中小学教师； TPACK ；

被引数：0

TPACK视角下高中物理教学的路径优化——以“自由落体运动”教学为例

作者：黄全安郭洋

机构：重庆市万州区教师进修学院重庆市江津实验中学校

期刊《物理教学》

2024年02期

16-20 ，共5页

摘要：针对信息技术在嵌入高中物理教学时出现的技术与内容脱节、流于形式等困境,文章在TPACK理论框架下,从技术、内容、教学三个维度切入,搭建高中物理TPACK教学框架,以“自由落体运动”教学设计为例,勾勒出信息技术在高中物理教学中的实践路径,推动学生学习效益的提高,促进学生物理学科核心素养的培育。

关键词： TPACK ；高中物理TPACK教学；核心素养；

被引数：0

G-TPACK视域下GIS辅助高中区域地理教学路径研究——以人教版教材选择性必修2“区域发展”为例

作者：王欣孙丕苓王焜孙雨琦李华洁刘庆果

机构：曲阜师范大学地理与旅游学院

期刊《中学地理教学参考》

2024年32期

52-57 ，共6页

摘要：随着科技发展、教育信息化引发教育变革,信息技术逐渐为地理教学提供有力支撑。G-TPACK模型阐述了地理教师需要掌握的知识和技能,以及如何将教学知识、学科知识、技术知识进行有机整合,对解决高中区域地理教学中存在的问题具有指导意义。基于此,文章以人教版教材选择性必修2“区域发展”为例,依托G-TPACK框架,探讨了GIS如何有效辅助高中区域地理教学。

关键词： G-TPACK ； GIS ；高中区域地理教学；区域发展；

被引数：0

“整合人工智能技术的地理学科教学知识”模型:内涵要义与未来路向

作者：张伟睿单良姚萌

机构：辽宁师范大学地理科学学院云南师范大学教育学部

期刊《中学地理教学参考》

2024年05期

8-11 ，共4页

摘要：人工智能技术正在深刻改变着人们的生产和生活方式,并推动着学科教学发生深刻变革。针对目前将人工智能技术应用于高中地理学科教学的实际需求,文章提出了一种“整合人工智能技术的地理学科教学知识”模型(AI-G-TPACK),并详细探究了AI-G-TPACK模型的核心要素AI-G-TCK、AI-GPCK和AI-G-TPK,总结了AI-G-TPACK的内涵与特征。面对人工智能技术的冲击,地理教师可通过“设计学习”将AI技术与思维合理交叉融合于地理教学中,以提升自身的AI-G-TPACK能力。在实现地理教师专业化、信息化发展的同时,可培养学生的学科素养和信息素养,从而满足未来社会的需求。

关键词：人工智能技术； TPACK ；地理学科教学；设计学习； AI-G-TPACK ；

被引数：0

TPACK理论下的大学英语教师专业发展

作者：李娜

机构：营口理工学院

期刊《新潮电子》

2023年06期

196-198 ，共3页

摘要：在信息化高速发展的今天，TPACK理论对大学英语教师专业发展具有一定指导意义。大学英语教师要做到专业知识、教学法知识、技术知识三者的融合和统一，提高英语教学的前沿性和交叉性，进行技术融合教学的深层次研究，真正使技术服务于教学实践。优化英语教师培养培训、组建教师专业发展共同体、加大政策和资源支持力度等方式是促进大学英语教师专业发展的有效途径。

关键词： TPACK ；大学英语教师；专业发展；要素；培养策略

阅读量：775

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TPACK理念下的大学英语混合课堂研究

作者：靳帆

机构：河北科技师范学院外国语学院

期刊《文渊·高中版》

2021年07期

328-329 ，共2页

摘要：教育领域的教学方法在不断的更新，而TPACK理念作为教育优化改善的重要思想，通过立足不同角度对于课堂进行优化可以推动教育质量的稳步提高。TPACK理念作为强调学习者、强调教学环境的混合性教学观念，其在应用实践环节要求教师在多维角度对于学科的影响因素进行思考的背景下，以内容分析、方法设计、资源优化来保障大学英语的课堂教学质量。而TPACK理念不断的更新，大学英语教师要主动探究混合式课堂组织与实践的方式方法，本文主要分析了TPACK理念在大学英语课堂中的应用，以混合式课堂构建模式的提出，以期推动大学英语教学质量的不断提高。

关键词： TPACK ；大学英语；混合课堂

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