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以学为中心的校长领导何以成就教师的职业幸福：基于多水平结构方程模型的研究
罗羽乔
魏国武
左璜
教育科学研究
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2024年02期
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在地化劳动课程:内涵、价值与路径
唐丽芳
魏国武
课程.教材.教法
课程研究
2024年04期
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以学为中心的校长领导何以成就教师的职业幸福：基于多水平结构方程模型的研究
作者：
罗羽乔
魏国武
左璜
机构：
根特大学心理和教育科学学院
东北师范大学教育学部
华南师范大学教师教育学部
期刊
《教育科学研究》
2024年02期
27-33 ，共7页
摘要：提升教师职业幸福感是激发教师队伍活力，增强教师职业整体吸引力的重要举措。基于安徽省47所中小学校教师的3646份有效作答数据，建立多水平结构方程模型进行分析，结果表明，以学为中心的校长领导对教师职业幸福感具有显著的正向影响，且学校专业学习共同体的中介效应得到验证。研究为构建发展校长领导力以提升教师职业幸福感的政策思路提供了循证支持，指出校长应当以学习为核心视角观照学校事务、基于校本实践引领研究性学习并整合民主化的领导愿景。
关键词：
校长领导力 ；
专业学习共同体 ；
中小学教师 ；
职业幸福感 ；
多水平结构方程模型 ；
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在地化劳动课程:内涵、价值与路径
作者：
唐丽芳
魏国武
机构：
东北师范大学教育学部
期刊
《课程.教材.教法》
2024年04期
12-19 ，共8页
摘要：在地化劳动课程是指以国家劳动文件课程为纲,通过在地化重构劳动课程愿景、丰富劳动课程内容和革新实施路径,将劳动课程同当地境脉相联结以培育学生劳动素养和地方认同的课程形态,具有境脉性、过程性和统整性特征。在地化劳动课程具有多种价值:弥合劳动文件课程与学生经验落差,实现有意义学习;归正劳动教育中的普遍知识与地方知识失衡,延传地方文化;融通学校教育与地方境脉失联,促进学校持续发展;联通劳动素养与地方认同疏离,塑造健全人格。以“培育全面发展的有根人”为逻辑起点,构建高质量在地化劳动课程要做到五点:融入地方诉求,重构在地化劳动课程愿景;整合地方知识,设计在地化劳动课程内容;联动地方力量,规划在地化劳动课程实施;融入地方境脉,拓展在地化劳动实践体验;面向地方境脉,培育教师在地化课程领导力。
关键词：
在地化劳动课程 ；
在地化教育 ；
课程实施 ；
地方境脉 ；
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