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以机制创新推进课程教学改革向纵深发展
王静
李泽林
人民教育
研究
2024年21期
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学校课程规划与方案研制:将国家育人“蓝图”转化为学校“施工图”
付宜红
人民教育
专业
2024年09期
0
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课程教材研究所重大理论与实践问题研究取得新进展
闫国瑞
基础教育课程
国家课程方案转化落地行动
2024年09期
0
0
以机制创新推进课程教学改革向纵深发展
作者:
王静
李泽林
机构:
教育部课程教材研究所政策研究与宣传中心
期刊
《人民教育》
2024年21期
50-53 ,共4页
摘要:深化基础教育课程教学改革需要监测、教研、培训的机制创新和协同推进。要研制课程实施监测指标,构建反馈改进机制,建立反馈改进完善的循证决策机制,强化课程实施监测反馈成果应用,确保课程实施监测成效;创新教研支撑机制,探索教研“旋转门”制度,完善五级教研工作体系,推进教研方式改革,确保教研工作质量;建立多元培训机制,分层分类精选培训内容,打造多元培训方式,实施跟岗指导,促进教师专业能力持续提升。
关键词:
课程教学改革 ;
反馈改进机制 ;
教研支撑机制 ;
多元培训机制 ;
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学校课程规划与方案研制:将国家育人“蓝图”转化为学校“施工图”
作者:
付宜红
机构:
教育部课程教材研究所政策研究与宣传中心
期刊
《人民教育》
2024年09期
68-71 ,共4页
摘要:2023年5月,教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》,从课程方案落地规划、教学方式变革、科学素养提升、教学评价引领、专业支撑与数字赋能五个方面提出14项举措。“课程方案转化落地规划行动”作为第一项重点任务,要求“在课程实施过程中,切实加强国家课程方案向地方、学校课程实施规划的转化工作。坚持因地制宜‘一地一计’、因校制宜‘一校一策’,把国家统一制定的育人‘蓝图’细化为地方和学校的育人‘施工图’”。学校这张“施工图”具体该如何绘制?如何协调好国家课程方案的权威性与学校方案的自主性之间的关系等,需要学校从观念认识到具体操作层面进行深入思考和研究。
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被引数:0
课程教材研究所重大理论与实践问题研究取得新进展
作者:
闫国瑞
机构:
教育部课程教材研究所政策研究与宣传中心
期刊
《基础教育课程》
2024年09期
14-18 ,共5页
摘要:2024年7月8—10日,教育部课程教材研究所(以下简称“教材所”)召开2023—2024年度项目研究阶段性成果评议交流会,教材所学术指导委员会专家委员、学术导师、兼职研究员以及教材所全体干部共计160余人参加了会议。2023—2024年度,教材所举全所之力,组织40支专业创新团队开展了18个重点项目研究,产出标准、要点、案例、方案、工具、平台、决策咨询报告、学术论文、学术专著等各类研究成果共607项,对服务教育决策咨询、为地方和学校课程教学改革提供专业支撑具有重要的实践价值。
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