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以“新样态”校本教研促进学校高质量发展——山东省寿光现代明德学校的深度教研实践
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王永亮
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人民教育
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专业
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2024年Z3期 |
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开展校本精准培训的实践探索——以跨学科学习活动系统设计和实施为例
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潘红星
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人民教育
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专业
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2024年Z3期 |
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以小学语文跨学科学习提升学生综合素养
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马长俊
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人民教育
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专业
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2024年Z3期 |
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以黄河文化厚植学生家国情怀的理论建构与实践探索
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季俊昌
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人民教育
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专业
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2024年Z3期 |
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区域乡村教研的有效实施路径与策略
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方一燕
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人民教育
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专业
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2024年Z3期 |
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用全方位自然美育唤醒幼儿的审美感知
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王荣
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人民教育
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专业
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2024年Z2期 |
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“整本书阅读”如何突破“千书一面”
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余晓玮
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人民教育
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专业
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2024年Z2期 |
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任务型学习的关键要素与实施路径
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罗才军
谢卿
王存
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人民教育
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专业
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2024年Z2期 |
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“三项行动”助力区域特色劳动教育课程建构
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王金玉
任明勇
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人民教育
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专业
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2024年Z2期 |
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实践育人的意涵与路径：基于初中语文课程逻辑的反思与选择
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施云锋
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人民教育
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专业
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2024年Z2期 |
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以行动学习推动教师内生发展
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雷海环
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人民教育
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专业
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2024年Z1期 |
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以劳育人，促进每个孩子最大可能的发展
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周英
陈丹丹
谢海霞
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人民教育
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专业
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2024年Z1期 |
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中学地理实践的课程设计与实施路径——以《自然地理野外考察》校本课程为例
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李宗录
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人民教育
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专业
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2024年Z1期 |
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数字技术赋能中小学教育实践探索
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雒军刚
尹晓军
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人民教育
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专业
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2024年Z1期 |
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馆校协同的实践育人路径探索
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郭菲烟
郑元柳
米高磊
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人民教育
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专业
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2024年24期 |
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初中道德与法治学科实践的实施策略
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左霞
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人民教育
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专业
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2024年24期 |
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以“元思课堂”撬动学生思维能力发展
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鲁周超
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人民教育
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专业
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2024年24期 |
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“能力—习惯—品格”：学生学业发展指导的实践路径探析
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时悦琪
杨俊瑶
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人民教育
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专业
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2024年23期 |
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资源共享 科教融合 提升科学教育质量
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杨凌英
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人民教育
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专业
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2024年23期 |
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一体两翼 贯通发展——十二年一贯制集团校的课程育人体系建设探索
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毛强
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人民教育
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专业
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2024年23期 |
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赣B2-20210313
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