任务型学习的关键要素与实施路径
罗才军 谢卿 王存
浙江省杭州市卖鱼桥小学 浙江省杭州市拱墅区教育研究院 浙江省杭州市卖鱼桥小学科研室
为深入推进课程教学改革，培养学生的综合素养和实践探究能力，浙江省杭州市卖鱼桥小学2008年开始任务型学习的探索，以任务为载体，让学生在真实的问题情境中经历完整的学习过程，提高学生解决复杂问题的能力，发展学生的核心素养。一、创设能够激发学生学习内驱力的问题情境任务型学习的问题情境以能够激发学生学习的内驱力为前提，通常具备两个特征：一是真实性，指接近或无限接近真实生活中问题解决的场景，明确学习“与我有关”。二是挑战性，具有挑战性的问题情境往往需要学生关联知识储备和多种能力进行问题解决，促进概念理解和素养发展，使学生持续获得学习的成就感。一般来说，任务型学习的问题情境通常可结合校园生活、社会热点、学生的学习困惑等加以创设。
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