锐眼·灼见
知识学习关注是与非、对与错的认知问题，指向“知不知、懂不懂、会不会”。知识回答“是什么”（tobe）的问题……道德学习则关注善与恶、利与害的价值选择，指向“信不信、愿不愿、行不行”。在道德学习中，道德并不是外在于学生或与学生无关的客观知识，而是学生人格的重要构成。道德学习是学生认识自我、发展自我和完善自我的过程，是个体超越其生物的自然属性，成为真正意义上的人的过程。道德回答的是“怎么做”（to do）的问题。——张鲁川：《以生活为逻辑：主题班会的反思与重构》（《教育参考》2024年第2期）给科学教育做“加法”，需要在引导学生会“玩”上下功夫。所谓的“玩”，其实也是培养学生的科学思维、科学能力、科学态度与科学精神，培养学生主动探索的精神。
在线阅读
全文下载
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知