新时代中小学书记校长引领教师成长需要具备三种能力——基于对重庆市巴蜀小学校教师队伍建设的考察
张帝 马宏 陈怡
在培养高质量教师的众多环节中，书记校长对教师成长的引领是其中的重要环节，《义务教育学校校长专业标准》就明确提出“校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主阵地”。区别于师范院校和教师进修机构，书记校长引领教师成长应立足于学校场域，具有鲜明的校本特征。基于对重庆市巴蜀小学校教师队伍建设的考察，我们总结出，书记校长应具备精神感召力、专业引领力和组织领导力：精神感召力为教师成长提供内在驱动力，奠定文化根基；专业引领力确保教师在专业道路上稳步前行，夯实教学质量；组织领导力则是实现这一切的保障，促进个体与组织的内生发展。三者相互渗透，互为支撑，以书记校长为核心的领导层把这支队伍打造成了“共同经历，彼此滋养”的价值共同体、专业共同体和发展共同体，形成了强调职业自为、追求学术自觉、体悟生命自在的教师成长生态。
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【分 类】
文化、科学、教育、体育
教育综合
【出 处】
《人民教育》2024年Z2期
第51-53页 （共3页）
赣公网安备 36012102000372号
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