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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	历史情境化试题的基本内涵与理论建构	秦永生田建荣	中学历史教学	学业评价	2025年06期	0	0
	以黄河文化厚植学生家国情怀的理论建构与实践探索	季俊昌	人民教育	专业	2024年Z3期	0	0
	近十年我国化学学科理解研究的热点与启示	方洁范春颖	化学教学	课改前沿_专题研究	2024年10期	0	0

历史情境化试题的基本内涵与理论建构

作者：秦永生田建荣

机构：陕西师范大学教育学部

期刊《中学历史教学》

2025年06期

28-31 ，共4页

摘要：高中历史新课标要求多维度地创设试题情境，以考查学生解决陌生的、复杂的、开放的真实性问题。历史情境化试题乃是一种证据思维的评价方式，以整合核心素养为目标的考查载体，为完整的问题解决过程提供媒介。为此，需要从试题命制的理论基础、思想来源、模型框架、评价方法四个方面来建构出历史情境化试题命制的理论框架。

关键词：高中历史；情境化试题；基本内涵；理论建构；

被引数：0

以黄河文化厚植学生家国情怀的理论建构与实践探索

作者：季俊昌

机构：山东省东营市教育科学研究院

期刊《人民教育》

2024年Z3期

116-118 ，共3页

摘要：黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根与魂。黄河文化教育遵循知情意行的内在逻辑，增进学生的文化理解，激发学生的情感体验，鼓励学生将爱国志转化为报国行。实践层面，学校需要以提升教师的文化素养为抓手，以开展跨学科主题学习为核心内容，以加强学生的实践体验为路径，确保黄河文化育人目标的切实落地。

关键词：黄河文化；理论建构；实践探索；

被引数：0

近十年我国化学学科理解研究的热点与启示

作者：方洁范春颖

机构：西北师范大学教师教育学院

期刊《化学教学》

2024年10期

9-13 ，共5页

摘要：化学学科理解是新一轮基础教育课程改革背景下提出的具有我国本土化特征、体现化学学科本质的概念。近十年我国化学学科理解的研究聚焦于内涵解读、内容体系建构、价值探析、发展策略、教学研究以及教师化学学科理解现状等热点方面。但化学学科理解研究尚存在本体研究有待系统深入、实践研究有待充实完善以及实证研究有待拓展加强等问题。因此未来需进一步深化理论研究、丰富实践研究、拓展研究视角、整合研究方法。

关键词：化学学科理解；本土理论建构；实践探索；研究现状；

被引数：0

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