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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	指向高阶思维的数学作业反馈设计	张春莉马晓丹	湖北教育(教育教学)	专栏_张春莉专栏	2024年08期	0	0
	依托平面向量，三点共线妙用	马晓丹	中学生数理化(高一数学)	知识结构与拓展	2024年03期	296	0

指向高阶思维的数学作业反馈设计

作者：张春莉马晓丹

机构：北京师范大学教育学部课程与教学研究院中国教育学会小学数学教学专业委员会中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会中国少数民族教育学会数学教育专业委员会北京教育学院数学与科学教育学院

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年08期

17-20 ，共4页

摘要：“双减”政策实施以来，相关学者和一线教师聚焦作业问题展开了大量研究，其中作业设计和作业反馈受到广泛重视。作业设计指向教学目标，侧重检测教学目标的达成情况；作业反馈指向学习诊断和干预，侧重实现“以评促学”。在新课程理念的影响下，作业反馈不再是作业实施的终点，它既影响学生的学，又决定教师的教，它使“教-学-评”成为一个完整的闭环。已有研究探讨了作业反馈的原则和策略（余昆仑，《教师有效批改与反馈作业的原则和策略》，《中国基础教育》2023年第4期），而不同类型的作业在反馈策略上的差异还需要进一步研究。笔者聚焦指向高阶思维的数学作业探讨其反馈设计，以期提高教师作业反馈的有效性。

被引数：0

依托平面向量，三点共线妙用

作者：马晓丹

机构：江苏省常熟外国语学校

期刊《中学生数理化(高一数学)》

获奖刊

2024年03期

12-13 ，共2页

摘要：结合平面向量基本定理及其应用,得到三点共线的结论:已知平面内一组不共线的基底向量PA→,PB→ 及任意向量PC→,若 PC→= λPA→+μPB→(λ,μ∈R),则 A,B,C 三点共线的充要条件是λ+μ=1。利用平面向量中的三点共线的结论,可以巧妙地解决一些平面向量的综合问题。

关键词：

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