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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	立足多元探究活动，助力良好数感培育——由“倍的认识”教学引发的思考	陈少宇	小学教学参考	教例剖析	2024年11期	0	0
	从“解题”走向“解决问题”	孙法强	中学数学教学参考	解题探索	2024年21期	0	0

立足多元探究活动，助力良好数感培育——由“倍的认识”教学引发的思考

作者：陈少宇

机构：福建莆田市涵江区第三实验小学

期刊《小学教学参考》

2024年11期

70-72 ，共3页

摘要：数感是学生对数的感知，是基于大量经验形成的思维直觉，是一种潜在的智能。因此，教师要把培养学生的数感当成核心的教学目标来落实。在教学实践过程中，教师需引入趣味情境，让学生在“看思”中形成数感；构建探究情境，让学生在“摆思”中建立数感；设计互助活动，让学生在“做思”中加强数感；依托问题探索，让学生在对比中发展数感；回顾学习过程，让学生在梳理中积累数感。通过这些具体的措施，引导学生投入多角度、多层级的学习中，助力学生构建良好的数感基础，全面提高他们的数学学习能力，发展数学核心素养。

关键词：数感；倍的认识；多元探究活动；

被引数：0

从“解题”走向“解决问题”

作者：孙法强

机构：山东省淄博市高青县第一中学

期刊《中学数学教学参考》

2024年21期

52-53 ，共2页

摘要：教师在数学解题教学中要引导学生多角度探究问题、揭示问题本质、拓展变式,最大化地发挥试题的教育价值,提升学生的数学核心素养。

关键词：双曲线；核心素养；多元探究；

被引数：0

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