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基于共识性范式反思的科学本质教育研究
杨杰
郑永和
王晶莹
课程.教材.教法
学科研究
2024年08期
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基于共识性范式反思的科学本质教育研究
作者：
杨杰
郑永和
王晶莹
机构：
北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室
北京师范大学教育学部
北京师范大学科学教育研究院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年08期
106-112 ，共7页
摘要：科学本质教育是科学教育的重要内容,也是做好科学教育加法的认识论基础。基于对共识性范式的反思,我国的科学本质教育亟须重视科学本质的争议性、动态性、关联性特征,帮助学生形成真实、完整的科学图景,连贯深入地理解科学,建构完善的科学本质认知网络。立足我国现状,借鉴国际经验,科学本质教育应协同认知诊断技术和教育神经科学方法,对大、中、小学一体化考虑,深刻揭示科学本质认识的纵向发展轨迹;利用网络分析技术,统筹规划知识、能力和科学本质,建构科学本质的横向整合模型;以学习进阶为理论基础,统领科学本质的纵向发展与横向整合,建立发展路径明确、内涵结构清晰的科学本质教育模型。
关键词：
科学本质教育 ；
科学教育加法
；
共识性范式 ；
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