高中历史主题教学中教师的四种角色
李美政
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”[1]，阐明主题教学在促进课堂教学改革，落实学科素养方面的重要作用。在实际教学中，主题凝练不恰当，情境创设脱离教材，问题设计无序，情怀提升唐突等问题还比较普遍。主题教学应当抓住教学主题、历史情境、问题群组、素养提升四个维度，在教学实践过程中，教师要做好教学主题的凝练者、历史情境的创设者、
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