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“故事情境,逻辑思辨”教学主张融于试题命制的探索

林佳 陈时金 陈艳鲜

深圳市宝安区教育科学研究院 深圳市宝安中学(集团)第二外国语学校 深圳市宝安区海韵学校

教学主张是教师从教学经验中提炼出来的个人独特的、个性化的教学见解和教学思想，是指导教师教学实践的原则和灵魂。[1]在长期的教学教研过程中，我们提出了初中历史的“四讲”原则[2]，并在此基础上形成“故事情境，逻辑思辨”的教学主张。我们尝试将该教学主张融于试题的命制，并在九年级下的学生中进行试测。文中的两道主观题正是这一探索的产物，下文将结合具体试题进行说明。
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【栏　目】 学业评价
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学历史教学》2024年03期 第61-62+23页 （共3页）

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中学历史教学（2024年03期）

导出/参考文献
[1]林佳，陈时金，陈艳鲜，. “故事情境,逻辑思辨”教学主张融于试题命制的探索[J]. 中学历史教学 . 2025(03): 61-62+23.

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