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语文阅读思维形成规律与培养策略——以李华平教授《背影》《氓》《老王》课例为例

孙学强 李玲

成都石室天府中学

阅读思维能力是语文思维能力的关键部分。从语文阅读思维的概念、方法、形成机制、培养策略等方面进行研究，以李华平教授《背影》《氓》《老王》三则课例为例，指出深度学习视域下语文阅读思维能力的培养，需要强化言语训练、设置语用情境(表现性任务)、应用“U+T”型模式。
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【栏　目】 教学·实践_策略
【分　类】 基础教育
【关键词】 语文阅读思维 ; 语用情境 ; “U+T”型模式 ; 深度学习 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年26期 第47-50页 （共4页）

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语文教学通讯（2024年26期）

导出/参考文献
[1]孙学强，李玲，. 语文阅读思维形成规律与培养策略——以李华平教授《背影》《氓》《老王》课例为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(26): 47-50.

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