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单元整合 递进设计 高阶导向——《连减与连除的规律》教学设计

颜丽函

浙江省杭州市钱塘区教师教育学院

【教学内容】人教版四年级下册第三单元。【教学过程】环节一：回顾联系，激活认知冲突。师：我们已经学习了加法和乘法交换律，还知道了在减法和除法中同样存在交换律，可以交换减数和除数的位置，a-b-c=ac-b,a÷b÷c=a÷c÷b。我们又学习了结合律，还知道了连减和连除不能直接添加括号，那么连减和连除中会存在怎样的规律呢？这节课我们就继续研究这个问题。
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【栏　目】 教案精选
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年Z2期 第109-110页 （共2页）

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小学教学设计（2024年Z2期）

导出/参考文献
[1]颜丽函，. 单元整合 递进设计 高阶导向——《连减与连除的规律》教学设计[J]. 小学教学设计 . 2024(): 109-110.

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《单元整合 递进设计 高阶导向——《连减与连除的规律》教学设计》

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