从机械训练到情境赋能：“双减”背景下小学语文作业转型研究
缪海妹
在“双减”政策背景下，小学语文作业亟须从传统的机械训练模式向情境化、素养导向的作业设计转型。本研究基于建构主义理论和情境认知理论，结合新课标对语文核心素养的要求，探讨小学语文作业如何通过情境赋能实现减负提质。研究揭示，传统作业模式因形式单调、功能局限以及趣味不足等问题而受限。相比之下，情境化作业凭借目标转型(从知识巩固到素养发展的多维建构)、内容转型(从碎片化到情境统整的系统设计)、形式转型(从纸笔作业到多元实践的创新探索)及评价转型(从机械评判到情境赋能的系统革新)，能够显著激发学生的学习热情，进而增强其语言运用能力。研究提出，情境赋能的作业设计需教师专业能力提升、家校协同支持，最终实现作业从“学业负担”向“学习赋能”的转变，为“双减”背景下语文作业优化提供理论参考与实践路径。
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