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基于量感视角下的小学数学项目化单元教学设计——以沪教版一年级下册第五单元“长度的度量”为例

顾楠

同济大学附属实验小学

单元整体教学从结构化的教学目标出发，上承核心素养引导，下由核心概念串联，而大观念和大概念的落实是以项目化学习作为大任务贯穿于数学的学科结构化学习之中。长度的度量是小学阶段学生首次接触“数+量”量感模型，课例围绕“把握几何大单元中的起点型核心知识，建立并发展学生的量感；主题情境化设计，设计项目化学习活动；从直观感知走向度量认知，抓牢核心概念”三点出发进行教学逆向设计，从而促进学生对于数学本质的理解。
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【栏　目】 数学研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 单元教学设计 ; 量感 ; 项目化学习 ; 核心素养 ; 核心概念 ;
【出　处】 《现代中小学教育》2025年01期 第29-35页 （共7页）

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现代中小学教育（2025年01期）

导出/参考文献
[1]顾楠，. 基于量感视角下的小学数学项目化单元教学设计——以沪教版一年级下册第五单元“长度的度量”为例[J]. 现代中小学教育 . 2025(01): 29-35.

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《基于量感视角下的小学数学项目化单元教学设计——以沪教版一年级下册第五单元“长度的度量”为例》

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