打开学习的黑箱:小学语文寓言故事循证教学路径探析
鞠龙芳 朱文辉
当前小学语文寓言故事教学中存在着条分缕析式地解读寓言故事，忽视故事的完整系统性；浅尝辄止式地品析寓言故事，缺乏对寓意的深层剖析；忽视学生的个体建构，揭示寓意不够多元丰富的三重困境。循证教学具有以循证问题链为主线，重视寓言故事的完整性；多维度寻找证据，完成寓意的深层剖析；多主体寻找证据，实现寓言的多角度分析等鲜明特点，对于摆脱寓言故事教学的困境有所裨益。循证教学和寓言故事之间具有很高的契合性，立足于寓言故事的特点，以循证教学为思路，可以建构出小学语文寓言故事教学的设计路径。多角度分析来确定目标，寻找教学的最佳证据；多维度探索来收集证据，制定教学的最优方案；多元化探讨来选择方案，确定方案的真实可行性；多视角思索来剖析证据，掌握路径选择的最优原则；多方面斟酌来评价教学，判定目标的达成度。
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