小组合作式连续性植物观察日记写法初探——以习作《写观察日记》为例
李丽涛
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在三至六年级习作目标中对学生观察能力提出了要求。统编版小学语文教科书也非常重视对学生观察能力的训练,其中涉及观察能力训练的习作有十几篇,贯穿于整个小学阶段。在教学四年级第三单元习作《写观察日记》时,笔者基于单元要素,结合学生特点创设情境,引导学生进行连续性观察,指导学生以小组合作、图文结合等形式学习观察日记的写作,进一步提高学生的观察、合作、探究、写作等能力。