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“带着问题默读”的实践与思考
朱文辉
上海市玉屏南路小学
统编版语文教材在对默读这一语文要素的编排上呈现一定的序列性。学生从二年级开始学习默读,应做到不出声、不指读,三年级学会“带着问题默读”,到了高年级则要求“默读要有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字”。这样的编排注重语文要素的前呼后应和逐步发展,体现了学习内容、学习能力的螺旋式上升。三年级是默读教学的关键年段,起着承上启下的作用。教材在三年级上册第八单元提出了“带着问题默读,理解课文内容”的要求,
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【栏 目】
教育科研
【分 类】
文化、科学、教育、体育
基础教育
【出 处】
《课程教材教学研究》2022年03期
第32-34页 (共3页)
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课程教材教学研究(2022年03期)
导出/参考文献
[
1
]朱文辉. “带着问题默读”的实践与思考[J]. 课程教材教学研究 . 2022(03): 32-34.
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