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聚焦度量本质结构 促进思维立体进阶 ——以“长方体的体积”教学为例

章骏

兰溪市实验小学

从一维的长度认识、二维的面积认识到三维的体积学习,既是度量学习和经验的积累,也是学生数学认知的一次飞跃。教学中,教师要把准度量的核心要义,突出“单位”思想,发展“比较”意识,强化“计数”原理,让学生在理解中建构,在重构中类比,在呈现中迁移,促成隐性思维显性化、显性思维结构化、结构思维形象化,发展学生的数学核心素养。

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[1]章骏. 聚焦度量本质结构 促进思维立体进阶 ——以“长方体的体积”教学为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(08): 42-46.

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《聚焦度量本质结构 促进思维立体进阶 ——以“长方体的体积”教学为例》

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