回归本体:重识学与教关系的基础地位
苏杭
由于当代纷繁复杂社会系统中的教学变革与创新需要明确清晰的教学理性，守望教学存在的本体精神与终极关怀，回归对教学本体关系的重视与理解。在本体论意义上，教学首先是一种关系性存在，学与教关系从最本质的层面表征着教学存在。在学与教对成关系的基础上，学与教关系呈现出“教”为主、“学”为主、“学”与“教”并重三种历史范型。基于生成论教学哲学的立场，学与教关系是在深层潜在关系与表层显在关系的交互作用中，在自在—自主—自为—自由“四自”形态的渐次跃迁过程中，实现自身的建构和发展，成就教学的发生、运行与演化。重识学与教关系的核心地位，有助于深化对学与教关系本然规定的根本认识、促进教学思维方式的当代转变、观照人文分离的异化现象、促进教师的职业化发展等。
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