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地理优质课常态化的设计框架与教学实践——以“河流地貌的发育”为例

李佳颖 李九彬

浙江省宁波市镇海中学 西南大学附属中学校

针对优质课与常态课错位的认知,基于地理新课程和新高考改革理念,构建了地理优质课常态化的设计框架,提出把握生活、学科、教学三大逻辑,坚持生动、精准、有效三大原则,建构情境群、目标族、任务串三大路径,并以“河流地貌的发育”为例展示了优质课常态化的教学实践。最后提出教学建议:以更新理念、促进学生自我发展为出发点;以弹性设计、实现课堂相机施教为关键点;以深度教研、提升教师专业水平为支撑点。
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【栏　目】 教学_课堂教学
【分　类】 中等教育
【关键词】 优质课常态化 ; 景观地理教学 ; 新高考 ; 新课程 ; 地理核心素养 ;
【出　处】 《中学地理教学参考》2024年20期 第41-47+2页 （共8页）

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中学地理教学参考（2024年20期）

导出/参考文献
[1]李佳颖，李九彬，. 地理优质课常态化的设计框架与教学实践——以“河流地貌的发育”为例[J]. 中学地理教学参考 . 2025(20): 41-47+2.

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