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读出诗的坎坷“情”路——《祖国啊,我亲爱的祖国》新诗鉴赏

王平

丰县实验初级中学

为更好地发挥学生在教学中的主体地位,加强学生与文本之间的对话,教师应多尝试多探究诗歌教学的新路径。教学抒情诗《祖国啊,我亲爱的祖国》时,可创设真实而富有意义的学习情境,以编辑的退稿信为切入点,以诗歌的意象、语言、情感为关键点,以“析编辑退稿—为舒婷申述—给编辑回信”为任务驱动,引导学生领悟诗歌的内涵,感受朦胧诗派语言的独特魅力,唤起学生对作者与祖国血肉相连、荣辱与共的历史责任感的理解,最终提升学生的语文素养。
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【栏　目】 课堂·对话_教艺会展_巧处理
【分　类】 中等教育
【关键词】 《祖国啊,我亲爱的祖国》 ; 新诗鉴赏 ; 情境化任务驱动 ; 语文素养 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年18期 第43-45页 （共3页）

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中学语文教学参考（2024年18期）

导出/参考文献
[1]王平，. 读出诗的坎坷“情”路——《祖国啊,我亲爱的祖国》新诗鉴赏[J]. 中学语文教学参考 . 2025(18): 43-45.

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《读出诗的坎坷“情”路——《祖国啊,我亲爱的祖国》新诗鉴赏》

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