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天津师范大学
文献量:93
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被引数:2
所在地区:天津
所属分类:师范类
联系地址:天津市西青区宾水西道393号
官方网址:
www.tjnu.edu.cn
简介:
天津师范大学是天津百年师范教育的传承者,天津基础教育文脉发祥地,天津唯一面向基础教育培养优质师资的师范大学。学校始建于1958年,原名天津师范学院,1982年更名为天津师范大学。1999年,原天津师范大学、天津师范高等专科学校、天津教育学院合并组建新天津师范大学。
文献统计:
2025年
2024年
2023年
2022年
2021年
2020年
01 英国基础教育教师“高质量留任”政策探析
作者:
王雪
机构:
天津师范大学教育学部
期刊
《现代中小学教育》
2025年07期
89-94 ,共6页
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引用
摘要:稳定的教师队伍对促进教育公平、维持教育质量的可持续性至关重要。英国基础教育长期面临的教师流失问题,不仅导致教师队伍建设动荡,而且使基础教育阶段的教育质量受到影响。研究发现,制度、文化及个人层面的不良表现共同构成了英国教师留任的困境。为实现教师高质量留任、师资队伍良性发展,英国教育部从减轻工作负担、创建支持性校园文化、关注教师心理健康等方面进行改革。本文对英国基础教育教师“高质量留任”政策进行探析,以期为我国教师队伍建设提供有益的启示。
关键词:
英国;高质量留任;基础教育;教师队伍建设;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
02 情感错位与回归——解读《秋天的怀念》
作者:
崔珍珍
机构:
天津师范大学教育学部
期刊
《中学语文》
2025年04期
76-78 ,共3页
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引用
摘要:《秋天的怀念》是史铁生在母亲去世后所写的一篇回忆性散文,字里行间中不仅流露出强烈的情感冲击,而且也展现出叙述的平静。双腿瘫痪后的作者对事物的感知异常,发生感知错位;作者与母亲对彼此感受的反差,发生情感错位。错位之后的转变,引发情感回归。在错位与回归之中,拉开了审美距离,增加了情感张力。
关键词:
情感错位;情感回归;文本解读;《秋天的怀念》;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
03 以数学教学活动融合表助力数学核心素养培育——以人教A版“正弦定理”为例
作者:
杨超
机构:
天津师范大学教育学部
山东省济南新航实验外国语学校
期刊
《中等数学》
2025年02期
25-31 ,共7页
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引用
摘要:针对高中数学课堂发展学生数学核心素养不力的问题,以《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》及相关文献为研究对象,梳理教学活动、知识技能、思想、方法及数学文化这五个与核心素养紧密相关的要素,并深入剖析其内涵,进而提出数学教学活动融合表,旨在通过强化课时教学的整合性以及实现课时与单元教学的双向贯通,有效落实课堂中数学核心素养的培育,并以“正弦定理”为例,展示数学教学活动融合表的具体应用.
关键词:
教学设计;融合表;课堂教学;核心素养;单元教学;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
04 幻境探秘,文化润心——幻方文化融入初中数学跨学科项目式学习的设计与实施
作者:
吴立宝
刘雨馨
刘同军
机构:
天津师范大学教育学部
青岛西海岸新区实验初级中学
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2025年07期
5-8+81 ,共5页
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引用
摘要:中华优秀传统文化与数学教学的有机融合是当下数学课程教学改革的重要趋势。数学跨 学科项目式学习基于整合理念,实现知识的深度理解与思想的深刻领悟,是帮助学生体验文化、理解 文化、主动创造的有效载体。
关键词:
幻方
;
中华优秀传统文化
;
跨学科
;
项目式学习
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
05 积极德育视域下大中小学校心理健康教育一体化探析
作者:
郭佳丽
机构:
天津师范大学教育学部
期刊
《教育科学研究》
2024年12期
80-86 ,共7页
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引用
摘要:大中小学校德育与心理健康教育相辅相成,两者的有机融合为心理健康教育一体化提供了新的逻辑理路。积极德育依托积极心理学理论构成了自身的德育模式,而在推进大中小学校心理健康教育一体化的过程中,积极德育融入学校、社会以及国家均有其独特的价值意蕴:有助于搭建全过程育人体系、强化学生社会积极情感、助力积极公民培育。为此,德育与心理健康教育双向建构、协同育人。在积极育人的导向下,通过落实教师队伍一体化、重视“德育—心育”融合,优化课程体系,不断推动构建有效的心理健康教育一体化新格局,为提升我国心理健康教育的整体水平作出努力。
关键词:
积极德育;心理健康教育一体化;全过程育人;积极公民;社会情感学习;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
06 提升阅读素养,做高效阅读者——“有目的地阅读”单元教学策略探究
作者:
孙涵
机构:
天津师范大学滨海附属学校
期刊
《小学语文》
2024年12期
56-60 ,共5页
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引用
摘要:“有目的地阅读”单元是对小学阶段阅读策略的综合、提升,对培养学生良好的阅读习惯具有重要意义。在教学这一单元时,教师需要整体设计阅读策略,设置驱动性情境任务,积极评价反馈,让阅读行为可观测、可调整,还要整合阅读资源,引导学生走向更广阔的阅读场域。这样,学生才能对有目的地阅读形成更立体、更丰富的认识,积极主动地将习得的阅读策略迁移运用到日常阅读中,成为高效的阅读者。
关键词:
有目的地阅读;阅读策略;阅读教学;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
07 从“作”业到“做”业:初中数学操作类作业设计要点
作者:
吴立宝
张楠
机构:
天津师范大学教育学部
期刊
《中学数学教学》
2024年06期
1-3 ,共3页
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引用
摘要:科学合理地设计通过动手操作获得知识与经验的作业,不仅能够培养学生的动手操作能力并且可以发展学生的数学思维,还能让学生在练习中感受数学与实际生活的密切联系.以数学操作类作业的内涵为出发点,结合案例从适度布置、凸显趣味、丰富类型、追求创新四个方面来阐述初中数学操作类作业设计要点,充分发挥操作类作业的功能.
关键词:
作业设计;操作类作业;动手操作能力;
阅读量:0
下载量:0
被引数:0
08 初中数学教材旁白类型与价值探析
作者:
孙佳
吴立宝
机构:
天津师范大学教育学部
期刊
《中学数学教学》
2024年02期
19-23 ,共5页
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引用
摘要:教材旁白是教材中不可或缺的一部分,是指正文左右两旁以“小贴士”和“云朵”形式存在的插语,目的在于促进教师教学和学生学习.根据旁白的呈现方式,教材旁白可分为“小贴士”和“云朵”.根据旁白的教学功能,教材旁白可分为激疑导思类、补充说明类、方法点拨类、思维拓展类、史料介绍类、信息技术类等.基于此,结合“三会”核心素养提出教材旁白的价值:发挥旁白的牵引力,衔接知识,搭建桥梁;运用旁白的驱动力,开拓视野,发展思维;延伸旁白的辐射力,学以致用,提升素养.
关键词:
人教版;数学教材;教材旁白;
阅读量:0
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被引数:0
09 数学教学中真实情境应用标准的研究——基于章建跃先生讲座中对基本不等式的分析
作者:
张晨晓
陈汉君
机构:
天津师范大学教育学部
期刊
《中学数学教学》
2024年01期
6-9 ,共4页
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引用
摘要:文章基于章建跃先生“核心素养导向的数学教学变革”讲座的分析,结合义务教育数学课程标准的更新与高中学段的联系,以高中数学课程中基本不等式内容为例分析了数学课堂中应用真实情境开展教学活动的标准,阐述了数学课堂如何利用真实情境促进学生核心素养的发展.
关键词:
真实情境;数学教学;基本不等式;应用标准;
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被引数:0
10 清政府在近代中国反侵略中的地位
作者:
任世江
机构:
天津师范大学
《经济社会史评论》杂志社
期刊
《中学历史教学》
2024年08期
3-5 ,共3页
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引用
摘要:洋务运动的根本目的是维护清王朝的统治,但这不是它失败的主要原因或根本原因。自鸦片战争至19世纪60至90年代中期的边疆危机,清政府是抵抗侵略的组织者和领导者,是救亡图存的行为主体。有意将清政府与爱国官兵区别开来的历史叙事,忽略了近代中国反侵略斗争的民族性,不能正视清政府在反侵略斗争中的主体地位,用反封建的情感书写反侵略斗争,有悖历史唯物主义。
关键词:
清政府;反侵略;主体;
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