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从三角形到多边形的合理迁移和思维培养——以共点力平衡和牛顿第二定律典型题目为例

窦林

江苏省南京市第十三中学

大部分学生在解决力和运动问题时会感觉很难,对于受力分析,要么不会做,要么做不对．产生这种现象的原因是根据传统的正交分解的方法解题时比较抽象,往往计算量很大,对学生计算能力要求较高,学生很容易算错．想要解决上面的问题,笔者认为要教会学生透过问题的表象,挖掘知识的本质．力的合成的本质是矢量加减,在学生完成数学中向量知识的学习后,可以通过画矢量图的方式解决力的合成问题,
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【栏　目】 核心考点
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【出　处】 《高中数理化》2024年06期 第16-19页 （共4页）

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高中数理化（2024年06期）

导出/参考文献
[1]窦林，. 从三角形到多边形的合理迁移和思维培养——以共点力平衡和牛顿第二定律典型题目为例[J]. 高中数理化 . 2025(06): 16-19.

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《从三角形到多边形的合理迁移和思维培养——以共点力平衡和牛顿第二定律典型题目为例》

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